摘 要：众所周知，初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，怎样有效的利用各种教学条件及教学资源，从而更好地调动学生积极性，提高课堂教学效率，这些都是当前物理教育工作者迫切想要解决的问题。
关键词：物理教师论文发表,初中物理,教育教学,课堂教学,环境,导入,多媒体
随着社会的高速发展，教育教学的改革，初中物理教师在教学方法上有了较大改进。然而有些教师却片面追求课堂教学形式的新，致使课堂教学的实效性降低，并没有达到我们预想的标准。其实，让学生轻松、高效地学好科学文化知识，培养全面发展的合格人才，是每个教育工作者不断深思的问题。课堂是学生获得知识和能力的主渠道，提高课堂教学效
益是教育教学工作的永恒课题。作为孙园中学的一名物理教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中物理高效课堂的构建有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、营造和谐民主教学环境是高效课堂构建的基础
心理学家曾做过这样一个研究，人们在和谐民主的环境中学习，其记忆力可以达到平时的三到五倍。而对于初中阶段的学生来说，他们活泼好动，又开始有了自己的脾气，在加上叛逆的性格，则更需要和谐环境的构建。其实，有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。教师对每个学生的态度，双方情感的协调需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。我们该怎么做呢?我认为，我们首先应该发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生、生生互动。其次，提高业务素质，优化教学艺术。教师应积极参与学生对问题的讨论，教师更应为在学生有困难时加以点拨、帮助。最后，注重教学评价，加强师生情感沟通。对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。上课期间，教师还应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对学习的正确想法。只有这样，学生才会真正的放下心里的包袱，爱上课堂，爱上学习，才会更加认真的去追求真理，从而提高课堂教学效果。
二、合理特色导入，可以提高课堂教学效果
良好的开始是成功的一半，对于初中物理课堂教学来说也不例外。新课的导入是课堂教学的第一个环节。对课堂教学的成败至关重要。用心设计新课导入，掌握好的导入方法，能为提高课堂教学效率奠定扎实基础。比如，日常现象导入。知识来源于生活。物理知识很多都来源于学生熟悉的生活现象，但现象所揭示的自然规律许多学生并没有深入思考过，用生活中的现象导人新课有时会对课堂教学起到意想不到的效果。例如，讲“惯性”的时候，可以举汽车起动、制动、拐弯时乘客有倾倒等日常生活现象来导人新课。显然，用日常现象导人新课达到的效果，是无论多么美妙的语言都替代不了的。教师应抓住学生探究日常现象发生原因的好奇心，激发学生学习物理的兴奋点。提高课堂教学质量。当然，物理和实验是分不开的，新课的导入也可以从小实验开始。课堂教学中如果能用学生自己动手制作的小实验来导人新课。会受到很好的效果。讲摩擦起电时，用经摩擦带电的塑料勺或塑料梳子靠近自来水龙头流出很细的水流旁时。会看到水流发生了弯曲，这样就导人了带电物体吸引轻小物体这一课题。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。初中生喜欢活动喜欢文娱，我们也可以从文娱入手。文娱导入新课就是应用日常生活中的一些文娱活动，如谜语、诗歌、对联等文化娱乐形式引入新课。当然，在方法的引用上并非仅仅局限于用某一种方法，它可以用不同的方法，也可以同时几种方法并用，所以在新课引入上是见仁见智，千百万化，不可能干篇一律，千人一面，最终的目的是要提高学生的学习能力，提高课堂教学效率。
三、合理使用多媒体，加深学生们的理解
社会科技的高速发展，多媒体已经进入了平常教室。多媒体的出现彻底改变了物理教学。物理知识，物理定理就是一个个实验总结的。很多同学对着枯燥的文字并不感兴趣，甚至厌烦，不理解。不过可以通过多媒体，变抽象为具体，化微观为宏观，彻底改变学生对于物理知识的看法。同时，我们还可以运用现代化的教学手段，把日常生活中常见的现象引入课堂，再从物理学的角度去分析研究，形象生动，趣味性强，学生兴致盎然。例如：在讲定滑轮时，把利用定滑轮升国旗做成课件投入到屏幕上，使学生看到人站在地上就可以把国旗升到杆顶。老师问：“利用定滑轮有什么好处?”学生齐声答：“可以改变动力的方向。”这样，学生在轻松愉快的气氛中理解了教材内容。又如：滑轮组的绕线方法是教学的难点，若由老师演示、学生看，很多学生根本看不清，阻碍和限制了学生智能和潜能的发挥。利用电脑操作，使学生对绳子的固定、绕线方法一目了然，扫清了学生动手实验的障碍，克服了老师手工操作的弊端，也为老师指导学生实验节省了时间。可见，现代化的教学手段引入了课堂，能充分调动学生的积极性，激发学生主观能动性的发挥，提高教学质量，使自己的课堂充满活力。当然，任何事物都具有两面性，我们要辩证的看问题，适当的使用多媒体，提高教学效果。
总而言之，新时期，对于初中阶段的物理教学，作为教师的我们要重视优质课堂的构建。在教学过程中，通过营造和谐的教学环境，特色合理的课堂导入，以及多媒体的合理使用，从而真正的提高教学效果。
