【摘 要】随着我国素质教育实施的不断深入，足球教学已经成为了各级各类学校体育学习内容的重要构成部分，在青少年中足球运动也有着广泛的基础，深受学生的喜爱。
【关键词】教育论文,青少年,校园足球,教学内容
青少年足球是一个国家足球运动的根基，往往一个国家青少年足球运动的发展，代表着一个国家足球运动的发展水平。在高中足球教学中三大核心内容的应用，从而为中学生身心健康发展，提供更多的学习素材和学习的机会，为高中足球教学目标的达成，提供理论参考，提高青少年对足球的兴趣，让更多的学生参与到足球运动从事足球运动，才能提高我们国家的足球水平。
足球运动是深受广大青少年喜爱的体育运动，足球在学校的开展有着久远的历史和广泛的影响，是一项具有很好锻炼价值的体育项目。学校体育是全民健身活动的重点、起点和基点。增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。中小学生是祖国未来和希望，他们处于身心不成熟和身体迅速成长阶段，认知能力、心理特征和心理过程的可塑性都非常强，这些自然特征决定了中小学体育具有很多特殊的规律和方法，要求教育教学必须符合青少年的身心发育规律。学校体育在新的形势下要进一步提高学生的健康素质，使之养成良好的健身习惯，是我国学校体育教育教学改革所面临的迫切任务，也是体育课程改革所要研究的重要内容。
一、启发式教学观的内涵
一般意义上来讲，启发式教学是通过教师不断的启发来完成的。所以，理论上启发式教学的观点，明显表现为启发式教学的非理性观和启发式教学的理性观两个维度上。启发式教学的非理性观“启的意思是开导，发的意思是发现”启发就是通过阐明事例，让对方通过联想来领悟某一件事情。因此，启发通灵感、顿悟、联想、知觉等这些非理性因素有着较高的相似性，因此产生了顿悟说和联想说两个不同的观点。理性观是从认识论，唯物主义的范畴来认识问题的，学习指的是主体的心灵，对先天早已经后天遗忘了的理念的回忆和反馈，足球教学实践作为学生理性思维和身体变化的过程，是足球技术积累和综合素质发展的基础。因此，在高中足球教学的过程中，要加强对学生唯物主义理性观的培养，重视学生足球学校兴趣的提升和发展，我们只有将理性和非理性层次看做一个系统，才能够有效的对启发式教学观进行研究。
二、启发式教学法对高中足球教学的意义
高中足球课堂运用启发式教学的意义，是为了更好的发展学生的个性，提高学生的足球技术水平，培养学生参与足球。观看足球的兴趣，帮助学生实现理解和发展，启发式教学的基本规律是体现在足球教学过程中的教师和学生、教的活动和学的活动，学生的认知和非认知等因素的统一和优化。在高中足球教学的过程中，驾驶和学生之间的不断磨合和配合，使得每一个学生的足球学习变的更富趣味性和实效性。
三、启发式教学与高中足球教学的相互联系
(1)高中足球教学与启发式教学本质之间的联系
足球教学是一个主要培养学生足球认识、足球技战术、足球兴趣的高中学科之一。在高中足球教学的过程中，加强对学生技术、战术创新精神的培养，从认识角度来做好足球教学的本质把握，在课堂教学的过程中，要以学生为教学活动的主体，从学生的兴趣特点，学习需求个体差异等出发，构建有利于课堂教学和谐师生关系，加强对学生非智力因素的培养，是实现高中足球教学目标的重要途径。
(2)高中足球教学与启发式教学特点的联系
高中足球启发式教学的主体是学生，启发式教学是对传统教学方法的创新。启发式教学的特点主要有：首先，在高中足球教学方法是为提高学生的身心健康水平为目的;其次，这种教学方法能够充分的调动学生的思维，为完成教学任务提供智力支持，足球作为一门技术含量较高，体能心智要求较高的学科，吃苦受累是必要的学习经过;再次，随着教育改革的不断深入，启发式教学逐渐向着可操作科学化的方向发展。
四、高中足球教学过程中启发式教学形式及应用
(1)高中足球教学启发教学的应用形式
情境情感启发教学形式是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动而具体的场景，从而引起学生一定的场景情绪情感状态的联想和投入，情境情感启发教学形式的核心在于激发学生情感情绪状态的掌握与投入。
(2)观察体验与发现创造启发教学形式
高中足球教学中学生自主的对足球技术进行观察体验，并发现创造性的学习足球的内容等行为，借助于课堂教学内容以及比赛的观察体验和发现，帮助学生在独立研究探索的基础上，不断的培养学生的足球兴趣和足球技术，实现高中足球教学的基本目标和能力发展特点，启发式教学方法的应用，能够有效的提高学生的思维和观察能力。通过认真积极的思维，发现足球学习中存在的问题，并对问题的解决做出自己的努力，启发式教学是学生独立能力培养，自主创新意识展示的重要途径。
(3)教师的示范与学导在启发式教学中的执行
教师的示范和学导对高中足球教学有着重要的意义，教师通过规范的动作示范，帮助学生在头脑中构建足球技术动作表象，教师在足球动作示范的帮助下，为学生更加直观的创造足球技术的讲解，教师的示范和学导能够有效的激发学生跟学、乐学的动机，从一个正确的学习起点出发，从正确的动作习惯培养开始，贯穿到整个足球学习的过程中，从而养成良好的足球技术动作习得和练习。
(4)高中足球教学应用启发式教学的策略
(a)高中足球教学环境的创设
使用情境情感启发教学的形式，首先要严格的根据启发式教学的基本原则，从学生主体地位的角度出发，认真的研究和安排教学的任务，做好教学内容和教学方案的优化和筛选，按照教学内容、学生体育兴趣、身体素质、运动基础等特点，选择和创设有效的情境来激发学生热爱足球。
(b)观察体验与发现有关足球教学的资料
首先，通过各种级别足球比赛的观摩，在足球技战术教学过程中，教师要鼓励并为学生创设一些有利条件，使学生积极地观看一些现场比赛及影视资料，它们可以让学生了解到，在学校学习生活中所看不到的，经历不到的足球技术，并从中得到意想不到的收获。其次，通过足球比赛发现学习的新创意，在高中足球教学的过程中，教师应多带领学生们练习比赛，来感受足球比赛带给大家的乐趣。再次，通过班与班或者班与院系之间的比赛，提高学生学习的兴趣。
(c)教师的动作示范和引导
首先，是语言表达前期的准备，在高中足球教学的实施中，教师要做好每节课的备课工作，要对足球教学过程中，涉及的内容作好提前的准备和了解，以在教学的时候能够准确，流畅的表达和传授给学生;其次，要做好对学生的了解和鼓励工作，教师要从学生的年龄特点。兴趣爱好和学习需求等因素出发，帮助学生创造更多发挥聪明才智的机会和条件，为学生的参与终身体育锻炼，打下良好的基础条件。
综上所述，我们通过对高中足球教学中启发式教学的研究，明确对启发式教学的认识和应用的实施方法，启发式教学能够有效的改善高中足球教学的效果，需要我们从高中足球教学的理念，教学方法、评价方法着手，做好启发式教学契机的研究。以更为科学，灵活的启发式教学手段，来提高学生的学习热情，为达成高中足球教学目标奠定良好的基础。
