摘 要：传统教学模式下教师的角色扮演已经不能满足新时代教育的需求，这就需要小学语文教师认真审视自我，准确进行角色定位，实现价值最大化，注重引导，师生互动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
关键词：教育科学研究,语文,教师,角色
传统教学模式下教师的角色扮演已经不能满足新时代教育的需求，这就需要小学语文教师认真审视自我，准确进行角色定位，实现价值最大化，注重引导，师生互动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。
一、做个性教学的创新者
美国教育家杜威提出“教育即生活”，就是要改变传统教育中“教育无人”现象，使教育回归生活，注重学生的个性发展。《语文课程标准》在“课程目标”中指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中。获得独特的感受和体验。”
要想让学生获得自己独特的感受和体验，语文教师就做一个有个性的创新者，即有自己的头脑和独特的思想，具有开放性，对教学内容和教学手段进行积极的探索，不断更新教学理念，能够通过多种途径获取最新的信息。不断扩充自己的知识，在传统教育的基础上，积极吸取人文社会科学与最新教育成果，不盲从，不固步自封，而是以自己突破传统“特立独行”的教学方式，提高小学语文的教学质量。在教学实践中，不断探索与建立符合要求学生全面健康的发展，激发学生的创新意识，形成相互激励，教学相长的师生关系。
二、做教学活动的组织者
教师应是教学活动的组织者。作为组织者首先把真爱带进课堂。站在讲台上，应该把爱的目光投给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，让自己的真爱充满整个教学的课堂。其次，把情境教育引进课堂。语文教师的感情应是最丰富的，一走进教室就应是激情洋溢，做到全心身的投入。语文教材中，有许多写得很美的情境，蕴含着丰富的美好的思想感情。此时，教师就要抓住这些情境，不失时机地对学生进行启发、教育，既使学生得到美的享受，体验到其中美好的思想感情，精神得到陶冶，又使课堂教学生动活泼。最后，把生活引进课堂。语文教学还应把教材中描写的生活、表现的思想和学生的实际生活、思想联系起来。使学生感到教材的内容和自己的生活紧密相联，从而激发学生的学习兴趣，更积极地参与到学习中来。
三、做合作学习的引导者
美国科学教育家兰本达曾说过：“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入得深――他越是有动力――也就越能积极地和这一过程合作。”“教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的目标得到尽可能的发展，教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。”因此在语文活动课程之中，教师应坚持“在活动过程中关注的不仅是学生已学知识的巩固，更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”;在语文活动课程之中，教师应成为组织学生自主分组合作学习的引导者，让学生通过合作促使语文知识和学习能力的同步提高。在语文活动课程之中，教师一定要改变把学生禁锢在课堂里、日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨论会，演课本剧，办手抄报，编习作集等。让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且培养了学生合作学习的能力。
四、做学生创新的点拨者
创新已成为时代的要求，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，我们必须改革语文教学， 提高学生创新能力。苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”为了培养学生的创新能力，教师应在语文活动课上重视激发学生展开想象、联想和幻想，当好创新教育的点拨者，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认知规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教材内容的美;要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。常用的教学方法有：以悬念激趣，以情境激趣，以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等，教师尽量挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，唤醒学生的创新意识。创新教育就是要充分发挥学生的想象力，让他们抒发自己的新观点、新思路和新办法，培养学生的创新意识、创新精神和实践创造能力。在阅读教学中，教师是善于利用这些“艺术留白”，让学生通过推理和想象填补、充实这些空白。如《五彩池》、《葡萄沟》等课文的教学，都可以让学生跟随文字展开想象，勾画五彩池的样子、葡萄、晾房的各种景物，并给他们涂抹美丽的颜色，在想象中倾注自己的情感，使它们更加鲜活动人，充满生气，获得如临其境的感受，从而拓宽学生的思路，使学生思维活跃起来，为培养其创新精神当好引路人。
