中职学校体育教学改革之我见

　　（三）改革教学方法
　　传统的教学内容和教学方法，大多数学生已感厌倦，毫无兴趣可言。因此，教师除在选择内容上有所创新之外，更要注重教学方法的创新，通过不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法，新颖的教学手段，重新唤起学生的练习兴趣。因此，教师在设计教案和进行授课时应大胆地进行教学方法和手段的创新。
　　1、巧妙运用游戏。体育游戏是体育教学和训练的重要内容，在学校体育教学中的体育游戏更为重要，它以促进学生的身心健康发展为最终目的，以辅助完成体育教育教学内容为目标，并且具有鲜明的教育意义。结合体育游戏趣味性、目的性、教育性、易行性、竞争性特点，主动激发学生学习热情，提高学生学习效果、培养学生思维能力、创造能力和竞争能力，提高学生身体素质以及提高学生心理素质。例如：体育游戏可以根据教学内容要求设计在不同的地方。可在课程导入时运用，来提起学生注意力集中；为了提高学生的学习兴趣，教师应当运用正确游戏法，改变单一枯燥的练习形式。体育游戏在也可在体育技术技能教学中的运用。在课程结束部分，学生机体可能会处于疲劳状态，此时采用运动负荷比较小、趣味性比较强的体育游戏，目的是使学生在身心上达到放松，身体由运动状态逐渐过渡到安静状态。
　　2、合理利用多媒体的教学手段。在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。因此，通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、图像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
　　3、任务驱动教学方法。任务驱动式教学方法“学生为主体，教师为主导”是教学策略的具体体现。利用任务驱动教学模式，教师提出具体任务，由学生自己去分析问题，并思索解决问题的方法和步骤，教师不在主导整个教学的过程，教师的任务就是帮助学生完成任务。如下：教师→根据教学主题(目标)→设计教学任务→演示或讲解教学任务(驱动)→学生边学边练，完成学习任务。通过任务驱动教学方法，启动学生的潜能，激发学生的学习热情，在主动学习过程中培养其学习能力。
　　4、创设情境教学法。要求教师首先创设出一种愉悦的引人入胜的教学情境，教师自己首先进入该情境中，然后通过情绪的感染、移情作用，使学生也仿佛置身于该情境中，让他们暂时“变成”该情境中的某个角色、变被动地接受知识为主动地接受情境，以引起学生一定的态度体验，学生思考问题就必然与该情境中的节奏相吻合，思维也会更积极、主动、独立，才会产生创新的火花。从而达到良好的课堂效果。
　　四、评价创新
　　要改变教师“一同天下”评价模式，改变学生体育学习只注重终结性评价忽略过程评价的形式。体育评价应关注学生学习内容的考核成绩，更注重学生在学习中的综合表现，注重学生在学习中的创新精神和实践能力的提高，还应尊重学生群体中的个体差异。因此，评价学生应摒弃旧体系中的片面性，建立多元化的评价方式，做到因“材”评价。
　　体育评价的方法应该是一种简便、易行、多样的综合方法，在内容上，既要包括对学生体能和技能的评价，更要注重对学生的学习态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致对不同水平的学生，对于任何一项考核评价，只要其有所提高都应在考核评价中有所体现，以提高学生体育学习的积极性激励他们不断向新目标奋斗。评价的方式要多样化。每一种评价的方法和手段都有一定的局限性，依据“健康第一”的指导思想、终身体育的理念和素质教育的要求，教师应将结果评价与过程评价、他评与自评、形成性评价与总结性评价结合起来，使考核评价的结果更加科学、合理和公平。
　　五、改善场地、器材不足，加大体育经费的投入
　　体育教学在学校教育中有着举足轻重的作用，我们要摆正体育教育的目的，积极争取学校对体育教育的支持。目前在各个学校，学校教育经费是划分拨款是体育教育获得经费的主要渠道，也是中职学校体育顺利实施的基本条件。对此，要想改善学校场地不足，器材缺乏的现象，学校对体育教学经费也应加大拨款力度，合理利用经费用之于体育教育。根据学校场地器材不足现象的特点实行少补多还，以保证体育器材的基本添置和活动开展的基本开支。此外，有能力的学校也可以依靠社会的力量，利用中职学校的特点加大学校和各企业、社会的联系，争取他们的投资赞助以此增加场地、器材的设施。
　　中职教育的现状，中职教育的资源，要求我们教育工作者不能有丝毫的懈怠，必须与时俱进，必须更新观念、更新知识，必须深挖教材的教育因素，让学生在体育活动中有自由、有合作、有创造、有成功，让学生真正成为学习的主人，让体育锻炼变成他们必不可少的乐趣，让他们拥抱充满朝气、充满活力的生活，让体育课堂教学真正成为促进学生健康发展的阵地。
　　参考文献：
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　　6.周志雄.我国中小学体育教学改革的构思北京体育师范学院学报

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