高等职业院校学生阅读心理分析

　　同时，他们适应并习惯了高职的学习生活，自学能力有所提高，开始独立的支配时间，有计划的设计阅读内容。他们一方面学习本专业课程，一方面利用图书馆藏书学习其他各种知识，他们的愿望是在专业上有所成就，他们的目标是毕业后继续深造，或者培养自己成为全能人才。
　　3.3求新心理
　　进入毕业阶段，学生的职业意识心理有了明显发展[3]。同时，毕业生就业学校基本采取推向人才市场，学校推荐，用人单位择优录用的方式，使学生在就业上存在激烈竞争。学生对前途十分关心，学习情绪很饱满。由于临近毕业实习和毕业论文的撰写，他们的情报饥渴感上升，他们对图书馆资料的需求显得非常迫切，如饥似渴的收集文献数据，大量的查阅工具书﹑文摘﹑索引﹑期刊论文等，这一需求的产生，主要来自外界的推动，多数带有一定的任务感。由于所学专业，个人学识水平和需要的紧迫程度不同，所需资料内容各异。但是绝大多数不超过他们所学的专业范围。他们特别需要针对课题的新信息，新文献，尤其以期刊论文占多数，他们广泛阅读各种新观点，新技术，新方法的参考书，从中比较，分析，得出自己的判断结论。这是定向阅读心理的继续发展和深化。
　　此外，他们在课外阅读中，能选择中外著名文献作品和综合性书刊，进行阅读以扩大自己的知识面。但他们的世界观处于可塑性阶段，因此最容易接受各种思潮影响。同时这一年龄的学生多数人有一种所谓的逆反心理，因此对有争议的作品更是争相传阅。
　　4建议和措施。
　　我们分析了解学生心理状况，研究他们的思想感情，阅读的目的和需求，就是为了更好的配合学校对学生进行思想政治教育；配合教学进行专业教育；扩大学生的知识面进行综合教育；对学生进行文献利用教育。为此，提出以下建议与措施：
　　4.1加强利用图书馆的教育：
　　为了消除学生对图书馆的模糊认识，减少借阅上的盲目性。对每年进学校的新生要进行图书馆知识和阅读方法的教育。由图书馆选派专人在开学初按班级向学生介绍图书馆在学校中的地位和作用；介绍图书馆的组织结构，藏书情况，目录的种类以及使用方法，主动向他们介绍适用的学习参考书和文学作品。其次举办“如何利用图书馆”的专题报告和专栏，组织学生到图书馆参观，增加感性认识，促使新生充分了解图书馆，有效的利用图书馆。
　　4.2培养学生利用图书馆的能力：
　　对高年级学生主要通过开设文献检索与利用课，培养他们利用图书馆的能力，教会大学生做学问的方法，在学习上争得主动权。培养他们的情报意识，掌握搜集资料，查找文献的方法技能，提高他们利用图书馆的效率，增强分析问题和解决问题的能力，为今后的工作和深造打下基础。
　　其次为了满足他们学习和阅读需要，图书馆要经常调查了解教学情况，注意借阅中某一阶段的倾向，及时调整一、二线书库藏书，满足他们定向阅读心理。
　　4.3开发馆藏文献资源，作好教学服务工作。
　　针对毕业生在阅读上的求新心理，图书馆要积极开发馆藏资源，提供主动服务。在做好一次文献服务的同时，要及时开展二次﹑三次文献服务工作。譬如，可以编制毕业实习参考书目录，过期报刊题录索引等。还可以采用剪报﹑复制等方法，使有用的资料集中化、系统化、专题化，以供学生随时查询。
　　此外，图书馆要加强对本地区经济建设发展情况的搜集和积累，作好情报服务工作，当好教学的“尖兵”和参谋。
　　参考文献：
　　【1】张忆平.《高职院校学生常见心理障碍分析及对策》.《黄河水利职业技术学院学报》2003年第04期:[56-59]
　　【2】连春亮.《高职院校大学生课外阅读的心理分析》.《河南司法警官职业学院学报》2010年第2期(8):[126-128]
　　【3】杜芳.《高职院校学生的心理困惑及应对措施分析》.《现代交际》2010年第4期

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