2014年党的十八大提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这其中的24个字构成了社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是引领当代中职语文教师教学的根本方针。2017年党的十九大又明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”通过这些政策，我们可以感受到语文教师理应义不容辞地在语文教学中恰如其分地融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在教学活动中落实“立德树人”，提高学生的语文素养。本文结合中职语文基础模块上册课文教学内容，探究在中职语文教学中怎么培育学生的社会主义核心价值观，以及如何帮他们践行社会主义核心价值观。
一、中职语文教学中渗透社会主义核心价值观的重要性
根据中国统计年鉴，2017年全国中等职业学校数8181所，中等职业教育在校生数12542893人，毕业生数4063981，可见职业教育是我国教育系统中的重要组成部分。中职学校毕业生的素质，尤其是思想道德素质，对经济和社会发展有作用。语文教学在学生人格塑造方面起着不可替代的作用，在语文教学中渗透社会主义核心价值观既直观又有效，对整个社会风气和正确价值观的形成都有很大影响。此外，中职语文教材中蕴藏着众多饱含社会主义核心价值观的素材，这些素材毫无疑问能为语文教师提供便利资源。语文教师只要利用好得天独厚的学科优势，稍加提炼，就能在教学实践中利用教材中蕴含的社会主义核心价值观，自然而然地引导中职生形成正确的价值取向。
二、中职生对社会主义核心价值观的认识现状分析
笔者针对我校在校生财经管理系、商务物流系两个系部五个专业、五个班级的一二年级在校生，发放了《中职生社会主义核心价值观现状调查》，务求全面反映职校生各层次学生社会主义核心价值观的基本面貌。调查结果显示，大多数中职生对社会主义核心价值观持认同的积极态度，但对自我认识不够充分，对专业、职业及环境所知甚少，在诚信、友善、敬业方面整体认同度不是太高，价值认知摇摆不定，价值追求目标不明确。鉴于此，语文教师更应该努力培育中职生这个庞大社会群体的社会主义核心价值观，尊重他们的成长规律，促使社会主义核心价值观内化成学生自身的道德认知与情感需求，从而形成坚定的意志和信仰。
三、社会主义核心价值观引领下中职语文教学探索途径
(一)挖掘课内外关于社会主义核心价值观的教育资源在中职语文教材中，社会主义核心价值观的渗透可谓无处不在。以中职语文基础模块上册教材为例分析，我们不难发现，课文内外有很多社会主义核心价值观的精神和内容值得解读、挖掘、整理和分析。例如体现文明的《哦，香雪》;体现诚信的《项链》，体现和谐的《离太阳最近的树》，体现自由的《再别康桥》，体现爱国的《梦和泪》，体现友善、敬业的《金大力》《我的母亲》等。学习这些课文，学生价值体系得到积极构建。因此，教师应该认真钻研教材，充分运用其中社会主义核心价值观的因素，引导学生培养正确的价值取向，建立健全人格。通过分析，还发现在中职语文基础模块上册中社会主义核心价值观的“公正、法治”内容提及得较少，“爱国、敬业”内容的比重较多，教师应当在授课中注重引导和培养学生的爱国情怀和敬业精神，有效增加“公正、法治、富强、民主”等层面的素材，通过这些理念的渗透，提升学生职业素养，为步入社会后成为优秀“职业人”做好充分铺垫。
(二)组织灵活多样的课堂教学形式渗透社会主义核心价值观要让社会主义核心价值观理念真正融合于中职语文课堂教学、渗透进学生心灵，就应该组织形式丰富的课堂教学形式，为学生营造轻松愉快的学习环境。鉴于语文教材中较少涉及公正与法治理念，上课前五分钟设置“时事大讲堂”模块，适当增加法治范畴的内容，通过组织这样灵活的课堂教学形式，引导学生在收集资料、分享资料的过程中，积极主动关注社会时事热点，聚焦现实法治问题、道德问题，提高辨析时事的能力，提高法律素养，做到知法、懂法、守法、护法。在教学中加强诵读活动，选取并鉴赏爱国主义题材诗词，学生在逐步感受祖国语言文字的魅力，入情入境感受中华民族优秀传统文化魅力，并进一步培养学生热爱自然、热爱新生活的思想情感。课堂中鼓励学生讨论、辩论、表演，例如，学了《拿来主义》，要求学生对“大学生出国留学是否值得提倡”发表自己的观点;学了《项链》《曾皙冉有公西华侍坐》《荷花淀》等课文，小组合作改编课本剧，入情入境体验人物品质，体会人物形象从而从心底认同诚信、爱国等理念。这些非填鸭式的教学活动，能较好地找到社会主义核心价值观教育在学生内心的生长点。
(三)在作文教学中渗透社会主义核心价值观作文从来都是学生表达心声的最好途径，教师应该利用每一次的写作机会，对学生进行心灵教育、德育教育。鉴于此，教师可以充分利用作文教学达到社会主义核心价值观教育的目的。写作前，教师应该做好学情分析，了解不同学段学生的心智水平，结合学生的认知特点，列计划、分阶段渗透社会主义核心价值观教育内容。例如，学完《金大力》，要求学生描写一个身边最平常的人物。有学生选取了早餐店的老板、扫地阿姨、建筑工人等，通过观察，了解身边平凡人的敬业精神;学完《梦和泪》，指导学生写出自己的读后感，对甲午海战历史有所了解，并理解冰心爱国之情。
(四)在语文实践活动中渗透社会主义核心价值观以中职语文基础模块上册为例，本教材包含丰富的综合实践活动：专业——助我点燃信念的灯;我们热爱大自然;认识自我;好书伴随我成长——优秀图书推介会;点亮爱心奉献青春——为“空巢老人”服务青年志愿者宣传活动;诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛，每篇课文也可以设置丰富的综合实践活动，这些活动都蕴含社会主义核心价值观，值得挖掘。教师可以充分利用这些实践活动，但不能让活动只停留在浅层阶段，而要增强学生的亲身体验感，进一步提升信心，产生共鸣，最终达到提升学生的语文综合能力和素养的目的。总而言之，我们国家的立国兴国之本是社会主义核心价值体系，作为中职语文教师，应该认真钻研教材，最大化利用好教材中的有效资源，自觉在在教学实践中优化社会主义核心价值，使学生逐步接受到社会主义核心价值观的熏陶教育，最终提升语文素养。与此同时，教师也要进一步了解社会主义核心价值观，发挥学科优势，充分发挥教师个人魅力，真正在教学中实现社会主义核心价值观的渗透。
【参考文献】
[1]王治宇，杨玉素.社会主义核心价值观理念融入高中语文课堂教学的实践探讨[J].科学咨询(教育科研)，2019(08)
[2]全廷建.中职学校社会主义核心价值观教育刍议[J].南阳师范学院学报，2014(11)
[3]谢旻虹.立足中职语文教材，渗透社会主义核心价值观[J].学苑教育，2017(11)
[4]周国西安，寸颖.社会主义核心价值观在语文教材中的体现[J].语文教学通讯•D刊(学术刊)，2014(9)
《社会主义核心价值观中职语文教学探索》来源：《知识经济》，作者：邓杨柳
