为实现建筑类专科生顺利就业和高质量就业，其重要的途径来源之一就是根据学生在校的思想状态和实际情况，为他们制定就业指导工作。笔者对扬州工业职业技术学院建筑工程学院的2019届毕业生就业准备情况作了调查，发现他们普遍存在厌倦集中式就业讲座，职业规划未落实等问题，部分家长对行业前景和要求了解不足，使子女与优质企业失之交臂等问题。针对上述问题，笔者提出了包括就业指导课、就业指导活动、家校联系以及就业与职业指导数据匹配的对策方案。
关键词:高质量就业;建筑类专科生;就业指导
理工科毕业生在专业背景、知识结构等限制下，跨专业就业、高质量就业等方面存在诸多困难[1]。2015年至2018年期间，全国建筑行业企业面临转型升级期，建筑行业对建筑人才的需求量下降较大，但2017年年底至今总体趋势逐渐走出低谷;同时受到近几年的就业困难影响，不少家长在学生报考专业时，不再扎堆选择建筑相关专业，使得近年建筑类专业在校生人数急剧下降。所以在企业招聘需求回温和毕业生人数减少的前提下，建筑类专科生就业压力相对有所降低。但是习近平同志提出:要提高就业质量和人民收入水平，促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业[2]。因此，既要保证毕业生高就业率，又要促提升就业质量，成为了社会广泛关注，学校急需解决的问题。
一、建筑类专科生就业指导现状
(一)批量式就业指导课涉面广难精准
专科学生相比较本科学生，接受能力和自主学习能力相对较差[3]。对学习专业知识缺乏主动思考能力，性格懒散不成熟[4]。人在教室心系手机甚至旷课的情况时有发生，更不要说像就业指导这样，动辄一次上百人的非专业课。以笔者所在学校为例，就业指导课程安排时间较晚，一般在大三实习前进行“短平快”的教学课程安排。“短”是指课程短，一般只安排10个课时;“平”是指教学内容专业性不强，由于就业指导课一般是专职辅导员任教，其自身也可能不是建筑专业出身，因此在教学内容上，只能选择较为常识性的求职技巧等内容进行教学，对于学生如何选择不同的工作岗位，这些岗位对于自己未来职业发展道路有何影响等具体问题解释不清。“快”是指就业指导课程用时一个月的时间，一个老师教授上百个学生，很难兼顾每个学生的学习成效反馈。
(二)集中式就业指导活动难吸引学生
除了就业指导课外，学校招就处和各个二级学院会安排就业服务月活动，如邀请专家开展就业指导专题讲座，企业HR进校园招聘宣讲，求职模拟面试等等形式丰富多样的就业指导活动，让学生能多渠道认识和了解就业形势，在模拟实践中增强自己的求职技巧。然而学生对于集中式的讲座热情并不高，通过讲座出勤给予综合测评分加分或是缺勤扣分等手段，有时还是会大批量的缺席。特别是在企业集中宣讲时，站在用人单位的角度，更希望每次的宣讲可以是全年级所有学生参加;但是站在学生的角度则相反，企业陆续来宣讲，参加场次太多，感觉浪费时间，而且统一参加的宣讲会，竞争对手太多，去了也没机会，于是大部分学生纷纷放弃参与。
(三)亲情式家庭约束学生难远家发展
由于90后的主体也是独生子女，根据调查问卷统计，83.4%的家长希望将来子女的工作地点在家乡附近，不愿意孩子离自己太远;61.7%的男生和51.4%的女生希望就业地在东南沿海城市或是大城市，其中，40%的城镇户口的女生更愿意回自己的家乡工作。这说明学生在选择就业地的时候，会因为从小到大受到父母的影响，一部分家长为了老有所依，将孩子束缚在自己身边，一部分家长溺爱孩子，不放心子女离家太远工作，一般会想法设法安排子女的工作。而这与国企等优质建筑行业企业的用人需求是背道而驰的，多数建筑岗位需要刚毕业的大学生在国家的西部地区和西南部地区的基层工作。使得很多学生错失了去优质企业的锻炼和发展的机会。
(四)自卑式职业规划难清晰长远计划
目前，笔者所在学校针对大一的学生开设《职业生涯规划》课程，和就业指导相辅相成。学生也会按照要求制定自己在校三年的学业规划和将来工作后职业生涯规划。然而在实际调查中发现，一部分学生因为中学以来成绩一直不佳，信心不足，不敢给自己规划太清晰的计划，怕完成不了。一部分学生大一定了详细的计划，但是能力有限，两个学期下来后，发现定的计划很多没有完成，半途而废。还有一部分学生觉得规划没有意义，从一开始的规划设计中，就是在复制别人的，改个名字交差应付老师检查。因此，大多数同学在大三就业前夕，并没有很好的职业规划，导致自己期望的工作环境、薪资、人际关系和实际的情况产生极大的差距。择业时候挑三拣四，实习时候难以单独完成工作，就业时候频繁跳槽。
二、建筑类专科生就业指导对策
(一)就业指导课程精细化前置化
首先，任课的老师需要进行课前集中培训，对于建筑行业的专业背景和可以涉及的企业岗位有所了解，对于不同岗位的要求，进行不同的求职简历制作和面试准备方面的教学内容。其次，将原本大三上学期开设的就业指导课安排在大二下学期，让学生提前做好实习的思想准备，加强学生的就业紧迫意识，同时也有充足的时间给予学生的求职简历等相关材料进行逐个检查和指导，对于学生的学习情况可以及时充分反馈。最后，就业指导课宜小班教学，采用SYB(创办你的企业)活动课桌椅形式，充分互动教学，以游戏模拟企业招聘和学生求职的课程，让学生在实际参与中，在教师的引导下自己总结出求职心得。
(二)就业指导活动视频化碎时化
一方面可以将就业指导中实际操作方面的小知识点，如就业协议书的填写、简历制作以及就业协议书和实习协议书的区别等等内容，用Focusky制作成生动形象的微课动画视频，通过手机进行分享学习，而且可以保存，需要使用的时候可以随时调出观看。另一方面，邀请往届毕业生录制介绍自己企业目前的情况的视频，代替传统的企业进校宣讲，学生对自己的学长往往更有信任感和亲切感，对此类企业的招聘信息更有兴趣了解。同时还可以通过不同岗位，不同工作时间，展现出在该行业中职业发展路径，使得在校学生对于自己的职业规划更有方向。
(三)就业指导家校联系化理解化
目前专科学校中，城乡比例不均衡，更多的学生来自县城和农村。家长在帮助孩子选择学校和专业的时候，可能并不能全面了解这个专业，更不清楚未来孩子就业方向如何，这个行业对于毕业生的具体要求有哪些。所以在给学生进行就业指导的时候，也需要给学生的家长做行业前景的普及工作。同时也避免有的学生故意瞒着老师和家长，对家长说已经在实习，对班主任说家长正在托关系联系单位，实际上赖在学校宿舍不愿意就业。通过建立家长的微信群，将本专业的情况和就业前沿信息以及公司对人才的实际需求时常告知家长。让家长能够理解和接受部分优质企业的做法，从而鼓励子女为长远考虑。
(四)就业与职业指导数据匹配化自主化
建设校园移动信息化就业平台，将用人单位的企业简介和招聘信息以及各岗位今后发展路径进行分类收集，学生在校期间，大一进校的时候，可以通过该平台进行模拟就业，通过自己对将来想从事的岗位、薪水层次或是工作地点等因素进行选择，从而由系统筛选推送出相关的企业介绍和对应的岗位要求，新生便可将这些要求自主融入到自己的学业生涯规划中;在大二时候，针对大一时制定的规划和当年更新的岗位要求与自己目前达到的情况相匹配，重新调整自己的学业规划;大三实习前，通过自己所具备的能力和条件，筛选匹配自己的希望应聘的企业，最终决定制作和投递简历。这样有有助于学生的自我学习和提升，同时将职业指导和就业指导有机结合在一起，引导学生在校的三年学习。综上所述，高职院校学生的就业指导应该避免集中式和灌输式的教育模式，作为学校和老师要让学生参与在求职的过程中，通过实践学习掌握就业方面的知识和技巧，运用信息化技术将职业指导和就业指导有机结合在一起，促使学生自己制定和完善职业规划。当然提升高职院校学生的就业质量，也需要争取家长的理解和支持。
参考文献:
[1]贺翔.以高质量就业为导向提高理工科大学生就业核心竞争力———以东北大学理工科为例[J].科教导刊(中旬刊)，2016(10):179.
[2]唐霞.高校毕业生高质量就业策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2018(12):69.
[3]马菁.正面管教在专科学生课堂教学中的应用[J].决策探索(下半月)，2016(11):42-43.
[4]林燕清.高职院校毕业生实现高质量就业路径研究———以湄洲湾职业技术学院为例[J].湖北函授大学学报，2017(7):34-35.
《建筑类专科生就业指导现状及对策》来源：《张家口职业技术学院学报》，作者：周璟
