高等职业技术院校是为社会培养专业的技能型人才的院校。工匠精神是一种职业精神，是优良的职业道德、职业能力和职业品质的体现。本文分析了工匠精神对于高职数控专业实训教学设计的重要意义，并探究了当前高职院校数控专业实训教学现状，并针对如何运用工匠精神更好地引领高职院校数控专业实训教学工作给出了相应的建议，以期能够为提高高职院校数控专业教学水平提供参考。
【关键词】工匠精神;高职教育;数控技术;实训教学
一、工匠精神引领高职数控专业实训教学设计的意义
工匠精神是社会文明进步的重要标尺，是中国制造业的精神源泉。工匠精神的基本内涵就是在从业的过程中要具备敬业、精益、专注、创新等优良品质。工匠们在生产过程中用心雕琢自己的产品，他们注重做好细节工作，追求极致和完美，将产品质量放在最重要的位置，不断提高自己的制作水平。对于为现代社会培育实用型的技术人才的高职院校，在教学过程中更应该将这份宝贵的情怀传递下去。数控专业是一门实用型非常强的学科，在实际的实训教学过程中，注重运用工匠精神引领教学，不断提高学生们的责任心和创新意识，进而有效提高数控专业教学水平。
二、数控专业开展生产性实训课程的重要性
(一)数控专业实训教学是传承工匠精神的重要载体。数控技术也被称之为计算机数控技术，主要是借助计算机实现对数字程序控制的技术。数控专业主要是为了培养能够适应社会主义市场经济发展需要，掌握扎实的数控技术及应用专业的理论知识，能够在一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等方面的工作。从其培养目的上来看，数控专业向社会输送的将是一批批具有很强的实践操作精神的人才。为了更好地适应工作岗位的需求，学生需要熟练掌握数控编程技术、数控加工技术和数控维技术等方面的专业技能。数控专业实践技能的培养主要是通过实验、实训和顶岗实习三个教学实践环节来完成实训工作。实训教学在实践技能的培养中起到了一个承上启下的作用，而且实训教学和社会生产实际的联系更加密切，在很大程度上可以提高学生的专业技能。数控专业实训教学中注重结合工匠精神，有助于提高学生的职业素养，使得学生以更加积极热情的心态投入到实训中去，从而不断提高自己的专业水平，为自己更好地适应社会生活打下坚实的基础。(二)数控专业实训教学是联系社会生产实际的纽带。数控专业是推动我国制造业朝向自动化、集成化、柔性化方向不断发展和进步的重要基础。随着制造业信息化工程的不断发展和进步，借助高新技术来改造和革新生产技术，不断提高企业产品的竞争力，使得生产过程实现更大规模的数控专业化，是当前我国机械设备制造业所坚持和发展的。当今社会，对于专业的数控人才的需求数量也在不断增加，对于数控专业人才的要求也在提高。数控专业的人才不仅要掌握基础的理论知识，同时还要具备一定的实际经验，而实训教学正是联系社会生产实际的纽带。工匠精神引领下的数控专业生产实训课程，对于生产工程不断追求要做得更好，着眼于细节，用耐心和执着开展社会生产，心无旁骛。秉持着一颗螺丝钉也要做到做好的心态开展社会生活，从而为革新社会生产技术工艺，改善产品质量提供有力支撑。数控专业是学生了解社会生产实际，认识工作岗位，了解产品生产过程的纽带。学校开展数控专业实训课程，能够让学生更加深刻地认识到社会数控技术的发展现状以及对于数控专业人才的需求标准，从而有助于学生认识到自己与工作需要的差距。经过实训教学之后，学生能够明白自己身上有哪些不足之处，进而以更加科学有效的方式去管理和提升自己，不断提高自己的能力，进而帮助学生在走出校门之后，能够更快地融入到社会生产生活中去。
三、数控专业实训教学和工匠精神融合教学建议
(一)创新人才培养模式。高职院校数控专业是培养现代化实用型数控人才的基地。在人才培养的过程中，人才培养模式是一个非常关键的因素，在很大程度上决定了人才的培养质量。在对高职院校数控专业相应的课题研究中发现，要重点强调工匠精神，不断加强校企合作，创新人才培养模式，才能不断向社会输出专业水平过硬的人才。从数控专业人才培养的模式来看，学生都是先学习一些基础的理论知识，接着再接触一些实用类型的课程，然后就开始岗位实习，这是很多高职院校数控专业学习过程中都会采用的教学方式。现如今，科学技术和经济水平都在不断的发展进步，社会对于数控专业人才的要求更高。为此，学校要不断创新人才培养方式，在教学过程始终将理论知识和实践能力的培养结合起来，还让学生真切地感受到数控技术在生产实践中的作用，而且要将工匠精神融入到实训中去，不断提高学生的责任感和自信心，这样才能将所学到的专业知识更好地应用到生产实践中去，从而不断提高学生的专业技能和职业素养。(二)完善校内实训基地。高职院校开展实训教学，就需要将实践教学和社会生产的实际过程有机联系在一起。为此，高职院校要不断增强和完善校内实训基地，不仅要设置专业的教学场所，还要及时更新和引进先进的教学设备工具，使得实训教学能够具有生产车间的功能。学校只有完善了这些教学相关的硬件设施，为学生提供教学中需要用到的机械设备和场地，保障数控专业的实训课程的开展更加科学合理，给学生留下直观深刻的印象，才能有效提高学生的操作能力和水平。完善数控专业校内实训基地建设，给学生提供足够数量的实训岗位，使得每一个学生都能够融入到实训中去，提高自己数控车床的实践水平，从而更好地传承工匠精神，为优化生产工艺，制造更多优良的产品做好准备工作。这样在离开校园以后，更好地从事数控技术生产管理、数控机械产品设计，数控编程与加工操作，数控设备安装、调试与操作，数控设备故障诊断与维修、改造及售后服务等工作，促进我国机械设备制造行业不断发展和进步。(三)强化工匠精神师资队伍。高职院校数控技术专业人才的培养，离不开具有工匠精神的强大的师资队伍的引导。为此，高等职业院校要提高教师的政治素养，不断强化师资队伍力量，进而用这种认真和专业去教导和帮助自己的学生，使得工匠精神能够很好地传承下去。对于高职院校的一些专业教师，学校可以定期组织这些教师深入到一线生产车间里面去学习和了解最新的生产经验和技术，不断提高自己的专业技能。学校还可以和企业联合，鼓励教师参与到产品的生产研发的过程中，采用校企联合的方式，使得教师思想和学识始终处在时代的前端，保持思想的先进性和开放性，也能鼓励学生积极进行思考和创新，从而将工匠精神内涵中保持创新精神，勇往直前的精神传承下去，将爱岗敬业、求精务实的热情融入到每一个生产过中。另外，高职院校还要注重引进一些经验丰富的教职员工，不断为学校的发展注入新鲜血液，并且做好教师教学质量的考核评比工作，使得学校师资队伍的力量不断增强，给予学生更好的指导和帮助。(四)有序组织开展实训课程。高职院校在开展数控技术专业实训课程时，教师应注重联系课程标准和生产实际开展实训课程。教师首先要对实训课程和项目有一个深入的认识，选择一些符合学生学习需要，又有助于完成教学工作，让学生能够真正参与进去的项目开展。在实训过程中，教师要引领学生学习机器的工作原理，了解机器的生产过程，并且掌握相关的注意事项，这样才能保障生产出来的产品符合质量要求。实训课程的学习，不仅要求学生认识和了解数控专业的基础知识，更重要的是要充分发扬工匠精神，认真探索和分析，充分发挥学生的想象力，引导学生思考怎样才能生产出更好的产品?怎样才能提高生产效率?实训课程的学习，不仅让学生开阔眼界，更重要的引发学生进行思考创新，真正贯彻和发扬工匠精神，争取革新生产工艺，改善产品生产设备，使得产品生产的工程更加机械化、自动化，产品的生产效率比之前有所提高，质量还能更上一层楼。因此，高职院校应当注重实训课程的开展，让学生直观深刻地观察到机械设备的生产运营状况，激发学生学习的热情，不再让学生的学习只局限于理论知识，让他们的眼界更加开阔，思想更加丰富，不断提高自己的专业水平，从而更好地适应以后的工作和生活。
四、结语
工匠精神的精神内涵是敬业、精益、专注、创新，在数控专业实训教学中融入工匠精神能够提高学生对于数控专业的认同感，使他们以饱满的热情投入到生产实践中去。工匠精神在生产过程中追求精益求精，要求生产人员对自己生产的每件产品、流程和生产工艺都要执着追求，这同时也是每一个大国工匠所追求的职业品质。数控技术是在不断革新不断进步的，这就和工匠精神的追求突破、追求革新的创新内蕴有效融合在一起。因此，在数控专业生产实训过程中，注重结合工匠精神展开教学工作，提高学生们内心的责任感和荣誉感，从而不断努力提高自己的专业水平，为自己更好地融入到社会工作岗位中去奠定基础，更好地面对以后的工作和生活。
《高职数控专业实训教学设计》来源：《产业与科技论坛》，作者：刘海雄 唐利平
