摘要：微课是一种现代化的教学手段，微课在高职院校的职业素质养成课中获得了很好的应用，本文论述了微课在高职院校职业素质养成课程中的教学应用。
关键词：微课;高职院校;职业素质养成课程;应用
微课这种现代化的教学手段在国内外的教学实践中得到了教师的广泛应用，在高职院校的教学中可以运用微课这种教学形式，拓展学生的学习途径，满足他们个性化与碎片化的学习需要。
一、微课在高职教学中的价值
微课是一种比较新颖的教学形式，它以简短的教学视频为载体，给学生的学习增加趣味性，为了让学生不再为传统的教学形式而产生厌学情绪，同时以一种寓教于乐的形式抓住了高职院校学生的心理，最起码让他们对这种新颖的微课视频产生兴趣，他们会完整的看微课视频，自然就会接受视频中要教授和传递的一些知识，所以利用微课这种寓教于乐的教学形式，针对高职院校学生的心理特点，让他们对学习不再产生厌倦的情绪。随着学习成绩的提高让高职的学生逐渐找到学习的感觉，从而爱上学习，提高他们的学习成绩。要让高职的学生都喜欢微课这种教学形式，教师就要充分利用学生的这种心理特点，发挥微课在教学中的优势，运用现代化的教学手段，多制作微课教学视频，不断更新微课内容，用这种教学手段来提高教学效果。
二、利用微课来进行职业素质养成教育
目前微课这种教学方式已经普遍被高职教师所认可，所以本文以高职院校的职业素质养成教育为例，进行微课在高职教学中的应用探索。高职院校的职业素质养成教育是高职院校所特有的一门课程，学好了这门课程，可以使高职院校的学生在步入职场的过程中走的更加顺畅，甚至在职业生涯中脱颖而出，彰显出高职教育的过人之处，发挥出高职教育的特点，让用人单位刮目相看，这也是高职院校的学生在以后的职业生涯中参与竞争的有利“武器”。职业素质养成教育对于高职学生来说是非常重要的学习内容，它可以通过系统的训练和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，做好时间管理，辅助其他学科自主学习，为步入职场前做好准备工作，所以高职院校的学生要珍惜和利用好这门课程给予的收获，为了高职学生更好的进行职业素质养成课的学习，可以应用他们所喜闻乐见的微课来提高他们的职业素质。(一)职业素质养成微课的开发。结合高职学生学习生活习惯和心理发展特点实际，在微课的教学中以职业素质和职业道德为背景，制作视频进行微课教学，职业素质养成微课主要是依据以下几个方面开发的：(1)根据课程标准，以修养品格才干为主线，以提升可持续发展能力为总的目标，设计相关的教学内容。(2)从用人单位对高职学生的职业素养的需求出发，结合高职学生的性格特点和学习水平，通过对高职学生的学习重点进行分析，设计微课的制作脚本。(3)根据总结出来的教学目标，设计微课的主题，突出解决难点、重点问题，映射出思政点，对于知识点的嵌入进行精细的包装。(4)把所有的知识点都进行自然的包装，然后在微课中体现出来让学生在轻松愉快的环境中，接收到老师要传授的知识点。(5)对于微课的制作软件要比较精通，这需要有一定的电脑平面设计基础，而且还要进行视频拍摄。(6)视频可以在课堂上进行播放，也可以放在校园网上让学生们进行点击，通过学生对视频的体验反馈，来研究教学成果，便于对微课的教学进行更新调整。(二)职业素质养成微课教学模式的实施。职业素质养成微课是以教学课程为主线，结合高职学生的特点进行教学设计，让微课成为提高学生获取知识的途径，也提高了教师的教学水平，具体教学模式会把微课融入到课外和课堂教学中。1.课外教学模式。学生在老师的安排下先通过观看微课视频对教学内容有所了解，然后老师把微课的学习重点通过网络平台提供给同学们下载。根据职业素质养成课程的主要知识点，分成若干个小问题让学生逐一的进行解答。2.课堂教学模式。在微课的课堂教学中老师首先在黑板上写出来关于这节微课的主题，以及同学们在观看的时候要关注的问题，还要给学生留课堂作业，然后再组织学生观看微课，这时候学生就会带着问题来观看微课，便于老师的教学目标的实施。看完微课以后组织学生分组讨论，通过分组讨论的形式也能锻炼学生的语言表达与沟通交流能力。最后，老师对微课进行总结引导，让学生对比出自己不到位的地方，为以后的学习找到需要加强的内容。通过微课教学让学生与老师之间、学生与学生之间增加了互动，以便于提高学生在职业素质养成训练中的各方面能力。3.丰富职业素质养成课的教学内容。微课选取可以来自于同学们比较熟悉的校园生活，学生会根据自己的理解找到正确答案，可以让学生根据课堂所学内容，自拟题目做一个微课，在微课制作中老师通过全程的帮助指导，能够充分地了解到学生的实际情况，对教学成果进行实地考察让学生在寓教于乐中得到成长。鼓励学生在平时的积累中学到知识，要有自己的观点。所以通过微课教学促进了学生有针对性的学习，提高了他们分析问题解、决问题的能力。4.职业素质养成微课的优化与效果提升。通过在微课实践中学生所反馈的信息，对微课的制作开发和素材的积累不断的优化，针对高职学生的特点为他们量身定制适合的微课内容，让高职学生通过微课提高自己的职业素养。
三、微课在职业素质养成教学中的应用效果
通过对职业素质养成微课的调查反馈信息分析，调查内容包括同学们对微课的评价、对微课的意见和建议。通过对微课的调查反馈，得到了结论是大部分学生比较喜欢这种微课的形式，学生们都表示这种微课的形式，比较新颖贴近于生活，远比过去传统的课堂讲解有吸引力，所以就激发了学生的学习兴趣，学生们表示希望课程中经常融入这种微课形式。通过反馈了解到学生在高度认可微课形式之余，对职业素质养成课提出了更高的要求，希望职业素质养成课更贴近于生活的实际应用，要有娱乐性和趣味性，这样便于学生掌握新知识。在调查中也发现有一小部分学生对微课不感兴趣，通过其他学科的调查结果，发现这小部分学生其实对什么学习都不感兴趣，对他们来说微课也不能激发起来他们的学习兴趣，尽管如此，通过这样的调查反馈让老师可以掌握微课的制作方向和内容的选择，在实际教学实践中突出重点，提高学生的职业素养有很好的促进作用。
四、微课的教学设计与表达
微课不同于以往的视频公开课，它有短小精悍的特点，更加突出教学重点便于学生理解。(一)微课的设计和学习理论。芝加哥的教育家布鲁姆认为大多数学生可以掌握老师的教学内容，老师的任务是交给学生一种学习方法，让学生进行自主的学习。微课教学符合“掌握学习”的教育理念，学生可以反复的观看视频，加深对知识点的理解，所以有充分的学习时间，不用限制在课堂中与老师面对面交流，课下也可以自主学习，无论学生的学习效率怎么样，在学习时间上都有充分的保障，所以学生们可以利用微课的形式提高自己的学习成绩，掌握学习理论。设定学习目标是很关键的，老师和同学都要根据自己的能力和水平，设置比较符合实际的学习目标，因为不切实际的学习目标会误导学生走很多弯路，因此浪费了宝贵的学习时间，所以通过微课这种知识点明确的学习形式，让学生在微课的学习中不会偏离自己的学习目标，因此，利用宝贵的学习时间提高了自己的职业素养。老师在教学中可以利用系列微课，把教学目标进行分解，可以引导学生由浅入深的一步一步的掌握知识点，在此过程中每一个微课视频都会给学生增添信心，有利于老师实践教学目标、及时纠正学生们认识上的错误，以便提高教学效果和水平。(二)微课的设计与认知理论。认知理论认为影响认知的因素是学习材料的组织形式，学习材料的复杂性和个人的理解能力是影响认知的关键因素。学习的本质是通过认知来帮助学生学习知识。也就是说教学本身要让学生可以灵活的掌握认知世界，帮助学生掌握一些难度较大的认知难点问题，提高学生的学习效率。微课短小精悍的内容和丰富的知识理念，可以帮助学生减少无关的知识认知，增加教学内容的记忆范围，从而可以进行有效的学习。
五、结语
微课是一种比较吸引高职学生眼球的教学形式，在高职学生的职业素质养成教学中较好的运用微课这种教学手段，可以提高学生的学习效率，让学生不在为传统的课堂教学感到索然无味，更有效的激发同学们的学习兴趣，达到教学的目的，进而提高教学效果。
参考文献：
[1]张家良.微课程设计模式与国内外微课程的研究[J].大国教育，2015.
[2]张涛.基于移动学习的“微课程”研究[J].教育世界，2015，(8).
《微课在职业素质养成课程的应用》来源：《国际公关》，作者:于淼
