高等职业技术教育教师素质探析

　　摘要：高等职业技术教育教师必须具备多方面的素质，才能符合高等职业技术教育发展的要求，才能真正提高受教育者的素质，为生产、管理、服务一线输送实用型、技能型人才。高尚的人格、丰富的知识、精湛的能力是现代高职教师必备的素质。高职教师的素质与能力只有不断得到提升，才能适应高职教育发展的需要。
　　关键词：高等职业技术教育教师；素质
　　
　　高等职业技术教育主要培养高素质实用型人才，以适应社会主义市场经济发展的需要。因此，要求高等职业技术教育教师必须具备多方面的素质与能力,才能符合职业教育发展的要求,才能真正提高受教育者的素质,为生产、管理一线的职业岗位输送实用型、技能型专门人才。高素质的师资队伍是发展高职教育、提高教育教学质量的关键，高等职业技术教育教师素质是教师在教育教学中表现出来的、决定其教育教学效果和对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。本文仅就高等职业技术教育教师的基本素质要求浅述看法，旨在共同探讨。
　　一、高尚的人格素质是是献身于教育工作的根本保障
　　高等职业技术教育教师素质是指教师从事教育活动应具备的一种职业品质。在高等职业技术教育教师素质中，政治思想素质和心理素质是处在最高层次和主导地位，是新世纪合格教师必备的核心素质，体现了高等职业技术教育教师职业的特殊性，反映了教师职业独特的本质。
　　1、坚定政治思想信念，忠诚高职教育事业
　　教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，高等职业技术教育教师必须坚持正确的政治方向，拥护党的领导，做纪守法的模范，忠诚党的教育事业，诚实守信的品格。只有这样才能对学生进行正确的政治思想教育。因此，具有良好的思想政治素质是教师人格素质良好发展的重要保证。
　　2、坚定职业教育信念，热爱高职教育事业
　　作为高等职业技术教育教师，理应坚定职业教育信念，具有良好的职业道德，认真贯彻党的教育方针，热爱高等职业技术教育事业，热爱学生，用自己高尚的人格魅力感染学生，做到身教、言教、心教。因此，具备坚定的职业信念，不断更新教育观念，不断更新教学观念，是构建合理的、适应现代教学发展的、高等职业技术教育教师基本职业素质。
　　3、坚定身心健康信念，献身高职教育事业
　　教师的言行直接影响到学生的世界观、人生观与价值观。所以教师要要有良好的心理素质。一是有正确的自我意识和角色意识，做到主观与客观、自我与社会有机地协调和统一起来；二是健康的心理环境，善于调节、控制自己的情绪，经常保持愉快乐观的心境；三是和谐的人际关系，善于用友好宽容的态度与人相处。用自己高尚的人格魅力，积极向上的治学精神，感染和熏陶学生，从而达到教育的目的，因此，具备良好的身心健康是教师人格素质的基本要求。
　　二、丰富的知识素质是献身于教育工作的前提条件
　　渊博宽厚的知识、合理优化的知识结构是教师素质的关键。高等职业技术教育教师合理的知识结构，是形成教育能力、科研能力、实践能力与创新能力的基础。专业知识和技能的变化日新月异，这就要求高职教师在实践中不断拓展知识结构，更新知识内容，具备扎实的知识基础和专业适应能力。高等职业技术教育教师除熟练掌握本学科知识外，还必须熟知与本学科紧密相联、交叉发展的其他门类学科的内容，才能使自己的教学水平适应新时期教学任务的要求。
　　1、系统的教育理论知识
　　高等职业教育的教学活动具有一定的综合性，专业教学过程中会涉及到专业领域的技术科学与教育理论，高职教师只有具备科学运用系统的职业教育理论知识，整合职业教育学、心理学、教学法及专业科学诸学科知识的能力，才能胜任职业教育的重任。所以，高等职业技术教育教师具备系统的职业教育理论知识、掌握教育教学的客观规律，就能解决教学过程中出现的新问题，提高教学效率。
　　2、扎实的专业知识
　　高等职业技术教育的培养目标，要求高等职业技术教育教师必须努力构建自己本学科的知识体系，掌握所教学科的知识结构，并与时俱进地注视本学科的发展前沿，淘汰旧知识，吸收掌握新的知识、新的观点，新的理念。教师只有具备一定深度和广度的专业理论知识，并且熟知本学科与其他学科的关联度，教学中才能游刃有余，激发并指导学生探究学科的兴趣、培养学生对学习内容的分析能力。因而，具备扎实专业理论知识是高职教师能教学、教好学的必备条件之一。
　　3、广博的科学文化知识
　　高等职业技术教育有别于其他类别的教育，教学时效短，教学任务重，要求教师要熟悉本学科基础理论知识，了解本学科前沿理论知识；要研究教学规律，各学科的专业教学都有自身的特点，教师要主动参与专业教学改革，积极探索所教学科的教学规律，找到适合本学科的教学方法并且不断深化完善，提高自身的教学水平。所以要求高等职业技术教育的教师具备广博的科学文化知识，和驾驭知识的能力。
　　三、精湛的能力素质是献身于教育工作的必备要素
　　高等职业技术教育教师的能力素质由教育教学能力、专业实践能力、科研创新能力构成。教育教学能力指教师组织和实施教学的能力，是高等职业技术教育教师的基本能力。专业实践能力表现在技术操作能力、新设备开发能力、新技术开发能力三个方面，是高等职业技术教育教师的必备能力。科研创新能力是高职教师的一项非常重要的能力，开展科学研究是提高教师整体素质的重要手段，科研创新能力是新世纪合格教师的重要标志。
　　高等职业技术教育教师不仅要成为一名教书育人的合格教师。还要成为既具有专业实践能力，又具备专业理论知识的教学科研人员。
　　教师素质应是一个系统的整体，应将其看成一个系统结构：服务于社会和人类的理想、专业的责任感、职业道德素质、教育教学理论和实践能力，尽可能有较高的文化素养和精湛的学科专业知识以及研究和反省能力。教师素质应该是动态性的，要能根据时代的要求而不断变化。要适应现代社会和人的发展的需要。应是思想、知识、技能、能力等方面身心特征与职业修养的有机结合。高等职业技术教育教师应具备“学习者、行动者、研究者、完整人格者”的新品质。
　　参考文献：
　　[1]高等教育司全国高职高专校长联席会．教学相长——高等职业教育教师基础知识读本[M]．北京：高等教育出版社，2004(7)．
　　[2]张波.高等院校呼唤创新型教师[J]．职业技术教育，2003．
　　[3]于润伟．以就业为导向：高职教材建设的新动向[J]．职教通讯，2005，(11)：24-27．