许多高校专业的教学都离不开计算机技术，许多专业未来的就业更离不开计算机。特别是对于平面艺术设计这样的专业，采用计算机教学更有着积极的意义，本文阐述了计算机进行设计的必然性以及平面艺术设计与计算机相结合所带来的积极影响。
《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。
新课程改革是当前基础教育改革的重要内容，职业中学新课程改革又是当前课程改革的重要组成部分。教师要进行课程资源开发，必须具备现代课程观，才能贯彻这一核心理念。 信息时代的到来，改变了人们的生产、工作、学习、生活方式甚至思维方式，计算机作为这个时代的产物，已经逐渐运用到每个角落。计算机以高效、色彩丰富、易修改保存、便于演示等特点体现出计算机在平面艺术设计中的优势。图形和图像处理，特效文设计制作也正逐步渗透到我们日常生活中。利用计算机进行的平面辅助设计也逐渐成为平面艺术设计工作中的主流，传统平面设计的方式和方法不断被计算机所取代。计算机平面设计这一专业就需要注重艺术与计算机在教学当中如何有效结合。
一、认知计算机进行设计的必然性
在创作过程中，计算机技术和传统艺术技法可以说是相辅相成、相互制约的，计算机技术是其表现的手法，要比传统的手绘等方法来得快而且精、美。计算机平面设计是一种艺术创作行业，艺术就需要创造力。望远镜是人眼的延伸，同样计算机也是人脑的延伸。计算机设计软件是设计者思维另一方面的拓展。平面设计软件的图像合成、图像处理、滤镜特殊效果等等，都极大地拓展了设计者的思维空间，在设计软件出现前这些都是难以想到的特殊效果。所以，只有了解一定的电脑设计软件的操作，熟练的掌握其创作技巧，才能更好的进行平面艺术设计。如Photoshop里的多种图像效果是很多传统技法无法实现的。
二、提高创意思维加强艺术与审美的教育
设计软件的发展也导致了设计风格的发展，计算机平面设计是种宣传手段，也是一门现代艺术，设计者必须领会它的艺术与审美特质。
在设计制作的过程中设计者不得不把注意力分散到设计软件的复杂操作过程中，这样容易僵化设计者的活跃思维，阻碍了设计者思维敏捷地发挥，很容易使设计者沦为一名机械式的计算机操作工。所以，平面设计课不仅是一门单纯的软件课，而是培养学生们审美、设计和制作的综合能力课程。 只有计算机设计与设计者思维有效结合，才能更好地表现出设计艺术美。目前有很多学生，特别是中职学校的学生并没有经过美术专业的能力学习，在初期对色彩及造型不敏感，例如Photoshop和Illustrator软件中的调色工具和钢笔工具，已成为平面设计教学的重点。极简主义的设计发展人们对色彩和造型的审美相对敏感，许多优秀的设计师没有运用软件特效，只是运用简单的造型和色彩就产生了美感。造型和色彩的运用是平面设计中的基础。因此，平面设计教学中着重要加强和培养学生调色和绘画的能力，特别是平面构成、色彩构成的学习。如使用“绘图工具”时要会概括图案，调色时要把握色调平衡。以上都要老师在计算机平面设计教学中注重加强软件操作与艺术审美教育有效结合。
三、新课程改革，提升计算机一体化教学在设计教学中的地位
众所周知，计算机中的多媒体教学是集声、像、图于一体的一种具有听觉、视觉冲击的教学模式，多媒体教学相对于传统教学能使学生在学习过程中有更深的印象。
如教学中讲解Photoshop里的“修复画笔工具”中，以往都是首先在课堂里讲解“修复画笔工具”的大概作用，然后再讲其使用方法，如果是先讲解，在到机房演示，学生是无法想象、理解的。但如果运用多媒体，就可以通过其进行演示和讲解，把声、像、图融于一体，老师操作学生跟着学习，既方便了学生们的学习，又能让学生在较轻松的环境中接受教学的内容，增加学生学习的兴趣。
计算机对设计的渗透，使得设计师的知识结构，职业技能，工作程序，设计管理等方面都要做出调整。计算机网络和远程传输技术的发展，使设计交流不必受到时间和空间的限制，设计师可以在同一时间不同的地点来从事同一个设计工作的探讨，合作和交流在设计中变得越来越重要。主要表现在“局域网LAN”和“广域网WAN”上进行集体合作设计，并在“因特网Internet”和“内联网Intranet”上快速地交流等等。在教学当中我们可以实行案例教学，并对学员进行分组分任务式实战教学，培养锻炼学员之间的团队合作能力，培养集体荣誉观，使其能更好的适应未来的职场，这就充分体现出计算机一体化教学在设计教学中的地位。
四、改革教学内容与课题设计
平面设计教学中，传统教学方式通常是根据其软件功能和类别设计教学的计划和教学的课题。但这样使软件的各部分就相对独立了，很难完成一个优秀的作品创作。所以应该是以设计内容为基本核心，然后再根据需要学习的不同的软件功能类型安排教学内容和进度。学生通过实际小案例操作快速的掌握知识点，软件操作是教学内容中的重点。再通过案例分析和制作一些实战案例，加强学生们对软件工具的运用，并同时提高操作的能力。可通过这个环节提高学生的综合能力，检验教学中的理论知识与操作的效果，是教学过程中的难点。
在几年的教学工作中我深深的感受到新科技的重要、深奥，它不仅是一项技术，更是一门深奥的艺术。虽然计算机将我们在技术层面拉到了同一起点，一些设计思维缺乏的人同样可以从事设计，但如果我们太依赖计算机，作品往往很难体现出艺术美。所以，尽管计算机科技迅猛地发展、软件功能也日益繁多，但机器其本身是没有设计能力的，它只是工具，在教学当中应重点告诫学员，只有“大脑与电脑”的有效结合，才能更好的体现平面艺术设计与计算机完美结合的优越性。
