体育教学在学习的每个阶段都是非常重要的，中职教育中也不例外。将课堂的主动权还给学生，但是教师要发挥积极的引导作用。尤其是体育课程，安全成为重中之重。本文是一篇上海期刊发表论文范文，主要论述了中职体育教学课堂有效性研究。
摘 要：新课程标准要求发挥学生的主观能动性，将课堂的主动权还给学生。但是由于体育课程的特殊性，很多体育教师无法正确地适应新的要求，使体育课程的改革变得步履维艰。
关键词：放得开,抓得住,活泼,严肃,理论,实践
在户外上课，运用体育器材，这些都存在不可预知的因素。所以作为体育教师，我们在新课改的呼声下不能坐以待毙，但是也不能太过盲目。结合自己的教学经验和研究成果，我认为体育教师应该从以下几个方面着手，以提高课堂教学的有效性。
一、放得开与抓得住
在体育课堂教学中，以往我们都采用教师讲授、学生接受的方式进行教学，就是在室外活动中，也是教师示范，然后纠正学生动作，一遍又一遍，直到学生掌握。这样的教学环境和教学方式，忽视了很多东西，比如，学生的学习兴趣，学生的个体差异。这样的教学结果就是教师教得很累，学生学得没有兴趣。新课程标准就是认识到这样的情况，要求将课堂的主动性还给学生，让学生成为课堂的主人，一则可以提高学生的兴趣，让学生参与到学习中;二则能够注意到学生的差异性，让学生差异发展。
那么这就对教师提出了一个新的要求，能够放得开，能够让课堂成为学生学习的阵地，而不是被动地发展。教师从课堂准备开始就要认识到自己引导者的身份。教师不再是课堂的主宰者，而是和学生一起学习和探讨。这样，学生在轻松的环境中亲自参与到学习中，就会有更大的兴趣。
但是，放得开不是完全的放手，不是教师袖手旁观式的课堂，尤其是中职体育教师要时时注重学生的学情。中职学生大都活泼好动，没有良好的学习习惯。体育课程由于在中小学教育阶段未受到重视，学生学习基础差。教师一定要注意到这些学情，尤其是在学习习惯的培养与课堂教学的安全上，教师要抓得住，一定要明确这些问题不能忽视。
二、活泼与严肃
教师不再是高高在上，而是走到学生中间，与学生共同学习，这样教师就和学生是同等的地位，也会给学生营造轻松活泼的学习环境。学生很享受这种没有压力、没有说教的课堂，学习的主动性与创造性就会被最大限度地激发。尤其是体育课堂上，对于很多体育项目学生都是跃跃欲试的，但是鉴于教师的威严，学生在课堂上放不开。如今没有了这些，学生就会活泼起来，课堂气氛也活泼起来了。
这样的课堂是符合新课程标准的，能让学生在快乐中学习。但是有些教师过分追求课堂的活泼，放大课标的要求，对于学生的行为失去了约束的能力，认为一旦教师介入就破坏了课堂的气氛，从而任由学生玩耍。其实这样也是不对的，虽然我们强调课堂的主动性归学生，强调活跃的课堂气氛，但是这并不代表教师对学生没有约束能力，不等于学生可以为所欲为。所以在教学中，教师要把握好度。一旦学生不能自觉地顺利地完成课堂学习，教师就要严肃起来，或引导，或指正，学生的主体性并不能剥夺了教师的严肃。
该严肃时严肃，该活泼时活泼，要视具体的学情而定，新课标，新要求，不是束缚老师的手脚，而是让教师大展拳脚，为课堂有效性的提高提供了新的可能。
三、理论与实践
体育课程，尤其是中职体育课程，是理论和实践相结合的课程，在这门课程中，理论和实践一样重要。但是，大多数中职学生对于枯燥的理论知识是不感兴趣的，认为学习理论知识没有意思，而且在学习理论知识的时候，没有实践支撑而无法理解。其实，很多理论知识都是从实践中总结出来，在实践的基础上理解理论知识，学生更容易接受与理解。如果放手让学生学习，学生一定会挑选自己喜欢的实践，而放弃学习理论。
当然，这样的行为在课堂教学中是不可取的。这时教师就要站出来。当然我们不能像以往一样，耳提面命，而是要改变方式方法，让理论课上得有趣，让理论课穿插在实践中学习，等等。总之，在中职体育教学中，一定不能由着学生的性子忽视对理论课的学习，因为只有在理论指导下的实践教学、实践学习或者课堂教学才是有效的。
比如，在理论课学习学生不感兴趣的情况下，我引入了多媒体教学，利用其丰富的特点，让学生在观看生动的画面中习得理论;比如，将理论课与实践课程相结合，在实践课的教学中，很巧妙地将理论知识穿插在其中，这样，理论的学习有利于指导实践，实践也促进理论的学习，两者相辅相成。
当然，这只是我个人的一些教学实例，在选择用什么样的学习方法时，一定要看课程的特点和学生的学情，只有认真分析了这些内容，才能找到更适合的方法，才能事半功倍地完成课堂学习，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李明.新课改下中职体育有效性课堂教学策略研究[J].成才之路，2011(29).
[2]杨程.中职体育有效性课堂教学路径探析[J].教师，2014(26).
[3]蔡晓晓.浅议中职体育有效性课堂教学策略[J].课程教育研究，2015(09).
相关教育期刊推荐《基础教育研究》（半月刊）是广西教育学会主管的侧重于基础教育应用性研究的学术理论刊物，国内外公开发行。本刊以广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人 员、教科研人员为主要读者对象和作者队伍。以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，既探讨理论，反映最新政策导向、改革实验动 态，又侧重教学指导与应用, 强调热点透视, 突出应用性、可操作性。
