近年来，我国数控机床技术的发展愈加迅速，应用也更加广泛，在人才需求方面呈现出快速增长的趋势。很多学校也都在数控机床专业加强了一下教育，本文是一篇教育探索投稿的论文范文，主要论述了关于中职数控专业学生技能实训中教学有效性的探究与改善策略。
摘 要：阐述了当前中职数控专业在教学中存在的问题，从提升学习兴趣、培养实践能力和提供就业指导方面，分析了中职数控专业教学有效性的探究与改善策略，旨在为中职数控专业的教学工作提供参考和建议。
关键词：中职数控专业,技能实训,教学策略
教师要把中职数控技术的人才培养作为核心工作任务，不断改进自身的教学方法，为培养出高素质的应用型数控人才贡献出自己的一份力量。
一、中职数控专业教学中存在的问题
1.课程设置不科学
首先，部分教师对数控专业学生培养目标不明确，在教学计划上也没有正确的实施计划，往往是用师资决定课程，造成课程分布不合理或课程内容混乱的现象。
其次，教师的课程内容比较陈旧，不能与企业的生产实际接轨，这使得学生所学到的知识与技能不能满足当代企业的实际要求。以数控加工刀具为例，在该部分的教学中，教师的教学力度还不够，其教学方式也仍以理论讲解为主，教学目的难以实现。
2.数控专业师资力量不足
数控技术在我国得到了广泛运用，企业对数控人才的需求与日俱增，但也造成了数控专业师资力量与人才需求不匹配的问题。不仅如此，师资力量不足的问题还体现在缺少高素质的专业教师，特别是缺少既熟悉企业发展与生产的实际状况，又能发挥教学职能的“双师型”教师。师资力量的不足严重制约着我国数控技术人才的培养与输出。
3.实践教学重点错误
当代企业不仅需要能熟练操控数控机床的基础性人才，还需要能掌握数控加工工艺、CAD/CAM、编程与故障检修的复合型人才，学生若要达到以上标准，仅仅靠单一的课堂教学是远远不够的。然而，很多中职数控专业的教师对学生的教学仍然只集中在数控机床的操作方面，忽略了对学生其他在实际中能起到关键作用的实训技能的培养，致使学校的人才培养目标与企业需求严重脱离。
二、中职数控专业教学有效性的探究与改善策略
1.提升学生的学习积极性
首先，教师可以在数控知识的讲解中先用多媒体工具向学生介绍该学科的发展历史，再向学生展示本校数控专业的研究成果和应用情况，或者是学生在比赛中取得的各种成绩，以此用轻松的教学氛围吸引学生的学习注意力。
其次，向学生详细讲解课程内容，待学生对知识结构有一定的初步认识后，再采用现场观察讲解法对学生进行进一步教学，从而激发学生的学习兴趣。比如，在对数控维修知识进行讲解时，教师可先让学生观察实验设备，并结合视频的形式，介绍设备的外部结构和使用方法。如此一来，学生的认知过程会更加具体化、形象化，在好奇心的驱使下，提高对数控知识的学习兴趣。
2.注重实践能力的培养
其一，建设金属加工实训基地。先进的制造技术离不开对传统金属加工技能的学习与实践。现代创造技术是由传统技术过渡而来，数控机床的自动化运用，离不开传统技术中的车、刨、磨等加工技术。作为一名合格的数控加工人员，如果没在传统技术上打下良好的学习与实践基础，便不会正确掌握刀具角度知识、切削的合理用量与科学的制造工艺，与企业的需求差距也会越来越大。因此，教师在讲解现代制造技术知识的同时，也应关注学生传统金属加工能力的培养。
其二，建设数控技术实训基地。学校要结合自身的实际情况，加强数控技术实训基地的建设。数控技术实训基地的建立，能培养学生数控机床的操作能力、编程能力与数控加工能力，是学生全面发展的有效途径。
3.加强对学生的就业指导
学生在学校的主要学习目的除了获取专业知识外，还包括就业。由于中职数控专业具有很强的实践性，这就要求教师开展实践教学工作，通过实践教学为学生的就业提供实在的帮助。其措施可从以下几个方面体现：
第一，在技能实践的过程中帮助学生学习较为实用的数控技能，具体来说，就是针对性地开展实践教学工作，让学生所学的知识符合当代企业的发展需要。
第二，帮助学生充分认识自身的职业性格特点，具体、准确地分析每个学生性格中的优势与不足之处，以此让学生能更好地规划以后的职业道路。
第三，在教学过程中，教师还要向学生提供当今的就业形势和就业政策，与学生共同筛选有用的就业信息，从而拓展学生的就业视野。
第四，在学生掌握了数控知识与数控技能的基础上，为学生提供应聘时的谈话技巧，避免让学生成为重成绩轻实用的学习机器，培养学生知识技能以外的综合能力，使其成为社会型的综合性人才。
中职院校只有深入了解企业的实际需求，改变教学理念，重新分配专业课程的比例，着重培养人才的综合能力与职业素质，并不断拓展实践教学途径与教学方式，才能培养出社会所需要的数控技术人才，使我国机械制造业更快、更好地发展。
参考文献：
夏宇阳.关于中职数控应用技术专业的课程设置与教学探讨[J].中华文化论坛，2009.
相关期刊简介：《教育探索》杂志是教育理论刊物。以宣传普通教育、职业教育、成人教育和学前教育为重点。读者对象为中小学校长、教师、教育行政领导、教育研究部门科研人员等。主管单位：黑龙江省教育科学研究院;主办单位：黑龙江省教育科学研究院、黑龙江省教育学会。国内统一刊号: cn 23-1134/G4国际标准刊号：ISSN 1002-0845邮发代号：14-261。
