每个学校都有相应的规章制度和纪律，也会有失范行为的规定，学校失范行为的类型包括目的型失范行为、价值取向型失范行为、情感性失范行为、传统型失范行为。本文是一篇中职论文范文，主要论述了中职学生失范行为的探索与导向。
【摘 要】近几年来，中职学生的失范行为，给学校的教学工作造成了负面影响。本文就中职学生失范行为的表现、产生的原因，进行了分析探索。并提出了树立正确的人生观、加强心理咨询、发挥教师的主导作用和重视家访，建立与家长沟通的平台等导向措施。
【关键词】中职学生,失范行为,探索与导向
不论在中职教育工作会议上，抑或是中职教师的教学研究会上，大家都常常谈到近年来中职学生失范行为的种种表现。比如一位任教《工程测量》的中职老师说，我在讲授“全站仪测量技术”这一章时，刚讲完全站仪是一种集光、机、电为一体的高技术测量仪器，它具备一站式就可以完成水准仪测量高差，经纬仪测量角度和钢尺测量距离等工作时，就有学生就腾地一下站起来质问，既然全站仪一台仪器就可以做这么多工作，我们还学习其他仪器干什么?之后，其他几个学生也语无伦次地发言质问起来。他们的行为影响了正常的教学秩序进程。
这些有失范行为的学生，不但在课堂上不经老师允许就大声发言，而且平时还迟到、旷课、打架斗殴、夜不归宿，沉迷于网吧，考试作弊等等。究其原因，他们这些失范行为有自身的，也有外部的影响。
在自身的诸多原因中，笔者认为因厌学而失范是主要原因之一。应当说这些学生在初中阶段大部分还是努力学习的，但因种种原因而没有考上高中，他们在中考中落伍了。到中职学校以后，没有了升学的压力又不愁生活，因而学习意识减弱，产生了不思进取的思想。他们又大多数是独生子女，有些家庭条件比较优越，从小受到宠爱，生活优越。这些人的心理脆弱，自律性差，克服困难的信心不足，自卑心理严重。他们常常和考上重点中学或普通中学的同学相比，认为上大学才是最高理想。他们因寻求家庭和社会的关注而失范。在家庭、社会中得不到时就产生了破罐破摔的思想。令人感到惊惧的是，这些来自不完美家庭的孩子们，彼此的病态吸引力是很强的。他们常常迫不及待地在一起做出一些令人惊讶的事情。
外部环境的原因，主要是随着我国改革开放的深入，西方发达国家的一些思想意识，特别是后现代主义思潮中“关于现代文明发展的根基、传统等各个方面，进行全方位的批判性反思”。对我国的影响较大，我国传统的道德体系消弱，而新的道德体系尚未巩固确立。人们的思想观念和道德水准出现了滑坡。部分学生的失范行为不仅直接影响了这些学生的学习，而且影响了学校正常有序的教学工作，也影响了整个的教学效果。到了不得不重视的地步，必须要做好教育转化和导向工作了。
作为一个职业教育工作者，一定要在加快发展职业教育步伐，突出体现职业教育现代性的同时积极培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的劳动者。努力使有失范行为的学生悔过自新，改掉不良行为，激发他们的学习动机。使他们树立起正确的人生观，增强克服困难的信心，让他们认识到自己的种种失范行为，不但失去了对老师的尊重，而且也影响了同学和个人的学习，破坏了校风，给学校造成了不必要的损失。
学校还要做好心理咨询、心理健康教育工作。中职学生的年龄大多在16～19岁之间正处在成长阶段，无论是心理还是生理还都不太成熟。这个时期又是青春的入口处，这个时期的逆反心理比较严重。这种与事物发展常理相违背、相抵触的心理状态，表现为在外界因素刺激下，对事物或教育常常产生一种冷漠、厌倦、反感，甚至拒绝等心理活动。比如职业兴趣低，无视学校纪律，对事物不能产生正确的判断和理解等。这是失范学生的外在表现的又一个原因。因此，学校应该建立起心理咨询机构，定期举办心理讲座活动，以模范典型的人或事例，唤起他们的上进心理。对失范行为的学生要从关心出发“动之以情，晓之以理”，用感情开启他们的心灵，使他们尽快悔过自新，走上正路。
教师还要具有德高为范的政治素质，要身教重于言教。我国古语就有：“榜样动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速，”说的就是教师个人的品德不但可以提升教师在学生中的地位，还可以通过个人的魅力引导学生正确的待人接物。可见，一举手，一投足，都会对学生产生极大的影响，因此，教师应着力提高自己的品质修养，积极影响学生品德的发展。
应尽快建立学校与家长沟通的平台，重视家访和家长座谈会的作用。家长系孩子的父母和亲人，是孩子的监护人和第一任老师。孩子从小到大的成长过程，喜怒哀乐父母都是深刻了解的。因此，孩子们的成才与否和家庭与父母有着很大的关系。“知子莫若父”的说法不无道理。我们学院就有这么一个男孩子，他来自农村，刚到校时学习较好，但后来因为受到了一些不良的社会影响，一度沉迷于网吧，学习成绩下降，班主任批评了几次也没奏效。学校请来了他父亲，他父亲说：“这个孩子从小就爱听夸奖表扬的话，在家我批评他时也常常和我扭脖颈儿。”而后老师们注意到这一点，当他有了转变时就表扬他，赞扬他做的对，做得好。哪怕一点微小的进步老师也要看在眼里。这样大约两个学期的时间，他就像变了另一个人似的。学期终被评为“三好学生”。
在积极做好对失范行为学生教育的同时，学校还应该不断的根据中职学生的特点完善各项教育教学管理规章制度。比如《中职生日常行为规范》、《中职生请假制度》、《班级量化考核办法》等。发挥管理制度在学生管理中的保障作用，确保学校教育教学正常进行中的作用。俗话有“无规矩，不成方圆”。
笔者在教学管理中发现，目前某些中职学校的学生管理制度的建立尚存在着类别不完整，激励制度不够完善等。因此，学校要树立管理制度的新理念，建立管理制度新模式，使大家有章可循，有据可依，用制度让学生自觉来约束自己的行为。
中职学生的失范行为，是一种对正常教育工作的负面影响，影响了正常的教学工作秩序。通过以上分析，我们认识到没有打不开的结，没有打不开的心灵。在学校、家长和社会的共同努力下，中职学生的失范行为是可以转变的，他们依然具备着“人生出彩的机会”。
参考文献：
[1]第三次全国职业教育工作会议学习材料：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》;《现代职业教育体系建设规划》(2014～2020年).
[2]魏伟、姜涛：《如何在高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育》，《中国职业技术教育》2014(29).
中职论文发表期刊推荐《职业技术教育》杂志是由吉林省教育厅主管，吉林职业师范学院主办的职业教育类学术期刊。曾用刊名：中等医学教育。创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，在业内具有广泛影响，为旬刊（每3月一期），上旬刊为理论版，重在反映最新的职业教育理论研究成果；中旬刊为应用版，重在反映职业教育办学、管理、教学等实践成果；下旬刊为综合版，以职业教育综合报道和评论为主。
