语文是我国一项最基本的文化教育课程，也是学习文科的基础课，从小学开始就学习语文了。语文作为传统的基础文化课，它的改革与发展已受到越来越多人的重视。本文是一篇教学与研究投稿的论文范文，主要论述了如何优化中职语文教学。
摘 要：中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程，对提高中职学生综合职业能力、创业能力以及继续学习能力具有重要的作用。如何优化中职语文教学，提高教学效率是现阶段广大中职语文教师不断深思的问题。
关键词：中职语文,问题,策略,教学
在中职语文教学过程中，作为教师的我们，应充分的认识到教学中存在的不足，积极的从转变教学观念和改革教学模式入手，注重学生学习兴趣的激发，多途径、多方式的去培养学生的学习能力，全方位的去优化教学，提高教学效率。以下是笔者几点教学见解，在此和大家交流分享，同为抛砖引玉。
一、现阶段中职语文教学中存在的不足分析
近年来，随着教育体制的不断深化改革，新的教育思想和教育理念不断涌现，我们的中职语文教学虽然获得了空前的发展，但在教学中依然存在着许多的问题，严重的制约着教学效率的进一步提高，有待我们教师进行进一步的优化。其主要问题具体体现在以下几点：首先，教师的教学观念落后，传统化。受传统教育观念的影响，现阶段的一些中职语文教师虽然意识到了转变教学观念的重要性，但很多教师还是难以摈弃旧观念的束缚，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，课堂上往往成了教师的独角戏，教师是演员，而大多数学生成了“观众”，无法突出学生的主体性，教学效率难以提高。其次，教学的方式方法单一、死板。教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。现阶段的中职语文教学过程中，很多教师基本上都还是沿用普通高中的教学模式，采用传统的教学手段，一本教科书、一块黑板加一支粉笔，教学方法单一、死板，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文的学习失去兴趣。最后，不注重培养学生的语文综合能力，语文教学与学生将来的就业和发展脱节。教学方法的单一、死板，导致很多教师教学过程中都是重基础知识教学而轻能力培养，重传授轻探究，不重视学生的创造力和想象力，不重视学生的思维能力的培养，不重 学生表达能力、写作能力等的培养，致使语文教学脱离社会生活，脱离学生学习和将来发展的实际，不利于学生的长久学习和提高。各方面原因的综合制约，使得我们的中职语文教学困难重重，无法达到既定的教学目标。
二、优化中职语文教学的几点策略
1、更新教学观念，转变教学方式，优化教学
理念是行动的先导，是成功的关键，是新课程改革的灵魂。课程改革的今天，传统的教学观念，教学方法早已不能满足现阶段的教学需求，更新教学理念和教学方法势在必行，这也是优化中职语文教学的前提。因此，教学中，作为教师的我们，要想优化中职语文教学，我们就应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学方法，积极更新教学观念，深刻领会“教”与“学”的真谛，转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者， 转变为学生发展的促进者和学生发展的引导者。彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧观念，实现课堂主角的转换。在教学的方式方法上，教师则要善于引导，积极开展双向互动、自主探究学习等等教学活动，诱导学生主动投入，鼓励学生多参和教学，充分发挥学生的主体功能。这样，在转变教学观念的同时注重教学模式的转变，有效的提高了教学效率。
2、注重学生学习兴趣的激发，优化教学
古代教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。由此可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与语文学习的潜在动力和前提，培养学生对学习产生浓厚的兴趣，乃至热爱，以此激发学习动因，实现自主学习、终生学习的目标，这不仅是教学的要求，更是优化中职语文教学的重中之重。因此，教学中，我们教师在积极转变教学观念，革新教学方法的同时，我们还应如实的结合学生的性格、爱好等特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，优化教学，提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，例如，教学《合欢树》一文时，可以这样导入课文，以一段最近网上非常流行的一首《妈妈之歌》的视频来进入课文，让学生在琐碎的生活中理解母亲的不易，然后再把网上非常有名的“暴走妈妈”陈玉蓉和汶川大地震中的感人母亲的故事和图片让学生欣赏，给学生讲解在生死攸关的时刻第一个站出来的也是母亲，以此来激发学生的学习兴趣。这样，通过教师引导，气氛的感染，在有效激发学生学习兴趣，对学生进行思想教育的同时，也提高了教学效率。
3、优化评价机制，提高教学效率
评价作为教学的重要环节，对提高学生的语文水平有着不可替代的重要作用。新课程标准中指出：“评价过程既要注重对学生语文学习结果的评价，又要注重对学习过程的评价，还要注重对知识和技能的理解以及对发现问题、提出问题、解决问题的能力和学生自主学习能力等方面的评价。”因此，教学中，我们教师在对学生进行评价时，不应以“分数”决定一切，而应优化评价机制，多元化的去评价学生，评价要多以鼓励为主，帮助其树立学习的信心，从而促使学生快乐有效的学习，提高教学效率。
总结：中职语文教学是一个探索过程，没有固定的模式和方法。教学中，我们教师应积极走出教学误区，在教学实践中多探索、总结，不断创新教学途径，促使学生进行有效的学习和不断的取得突破。
参考文献：
[1] 邱 玲，中职语文教学方法初探[J]河南农业，2011
[2] 谭蒙革，提高中职语文教学质量的几点办法[J]成功教育，2008
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