高职教育主要是对学生社会能力及技能的一种培养，通过接受高职教育，学生可以学到一门真正实用的技术。那么我国高职教育对人才的培养方式又是怎样的呢？本文主要围绕基于AHP的高职教师企业挂职锻炼评价模型展开了一些论述，文章是一篇正规的发表论文范文。
摘要：高职教育侧重技能型人才的培养，然而高职教师实践能力的欠缺成了阻碍高职发展的重要因素。为了解决这一问题，高职院校纷纷派教师前往企业挂职锻炼，然而教师在挂职锻炼中却存在种种问题，导致挂职锻炼效果不佳。建立健全挂职锻炼的评价体系是提升挂职锻炼效果的重要手段。文章利用层次分析法构造指标权重，建立了高职教师企业挂职锻炼评价的数学模型。该模型为高职院校进行挂职锻炼定量评价提供了简便、操作性强的方法。
关键词：层次分析,挂职锻炼,评价,模型
1 问题的提出
我国高职教育侧重培养实用型、技能型人才的方针决定了高职教师不能只是纯理论型教师，而应是专业理论知识和企业实践操作能力都具备的“双师型”教师。高职院校为加快教师“双师素质”能力的培养，解决教师实践能力欠缺这一问题，提高教师的业务能力和教学水平，每年都会从教师队伍里面选拔一批教师赴企业挂职锻炼。为此国家与学校花费大量的人力、物力、财力，但在挂职锻炼实践中却存在着各种问题，这些问题严重地制约挂职锻炼制度的完善及效果的实现。
近年来，企业挂职锻炼效果不佳的情况愈加严重，引起了国家与学校的共同关注。针对这种现象，建立健全评价体系、加大量化考核是提升挂职锻炼效果的重要手段，为此课题组针对这一问题提出了从定量的角度，利用层次分析法(简称AHP)构造各指标的权重，建立易于操作的评价模型。
2 评价指标权重的确定
2.1确定评价指标
根据企业挂职锻炼想要达到的预期目标，我们将挂职锻炼效果评价分为三个一级指标：企业评价、个人评价和学校考核。五个一级指标共包含11个二级指标(见表1)。
2.2层次分析法确定指标的权重
利用层次分析法确定评价指标的权重，首先构造判断矩阵，对同一层次的指标进行两两比较，采用1-9及其倒数作为标度，各级标度的含义(见表2)。
该模型的特点是：第一，能使得各评价指标间的作用得到线性补偿，保证综合评价指标的公平性;第二，权重大的指标值对综合指标贡献大;第三，计算简便，可操作性强，便于推广使用。在实际评价中，若干专家给出单项指标分，利用模型得出综合评价分数，去掉一个最高分和最低分，平均分数可作为该教师赴企业挂职锻炼的评价考核分。
4 结束语
层次分析是一种定性与定量相结合的、系统化的、层次化的分析方法。它是将半定性、半定量问题转化为定量问题的行之有效的一种方法，使人们的思维过程层次化。为了提高高职教师企业挂职锻炼的效果，高职院校的相关部门，应对赴企业挂职锻炼的教师利用评价模型进行评估考核，不断地提升赴企业挂职锻炼的效果，该模型也可推广于高职院校内涵建设的其它领域的评价问题中。
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