随着我国中职学校每年招生规模的扩大，目前中职院校均出现教学资源短缺的问题，致使学生的素质整体出现下滑。因此，在传统教育的基础上，增加计算机多媒体技术，不但能激发学生的学习兴趣，还能通过视频、音乐、图片等多媒体技术手段，提升学生的审美水平，丰富学生的想象力和创造力，提高语文教学的整体质量。
摘 要：语文是中职学校文化课中基础必修的课程之一，它可以培养学生的阅读思考、创新思维和审美等能力，还能提高学生的写作水平和品德修养。本文以新课标的理念为指导，对中职语文多媒体教学的策略进行了详细分析。
关键词：教育学文摘期刊,新课标,多媒体教学,中职语文
1 在导入语中应用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
在中职语文教学的导入语环节，采取多媒体教学与课程相结合的方式。好的导入语可以瞬间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。传统教学的师生授课方式一直沿袭的是教师长篇大论的把抽象的理论知识反复讲解，而学生听着枯燥乏味，甚至会产生厌课情绪，根本无法真正理解和运用理论知识，达不到教学的目的。但是多媒体教学方式运用计算机、投影仪等先进的设备，将导入语中枯燥的文字转变为图文并茂和生动形象的视频、动画或图画等，让学生易于接受并留下深刻的记忆。多媒体教学不仅改变了传统枯燥乏味的教学方式，减轻了教师教学的负担，同时也有效减少了学生学习的压力，使学生以更加饱满的热情和积极的姿态投入到学习中来，尽情发挥其想象力和无限扩展的思维空间，更主动地去学习语文，并深入挖掘语文知识背后的文化内涵，从而产生浓厚的学习兴趣，达到教学的目的。
2 在教学内容中引入多媒体技术，丰富学生的想象力和创造力
中职语文的教学内容中较多，学生的学习通常是生搬硬套的死记硬背，这样的学习方法不能有效地丰富学生的想象力，扩展其思维空间。而学生的想象力是随着一个个具象的积累组合不断完善和丰富的，丰富的想象力有助于学生对语文词句和文化内涵的理解及应用。教师在教学中引用多媒体的教学方式，把课文内枯涩难懂的内容通过画面、声效等形式展现出来，栩栩如生的情景以其更直观的动态效果激发了学生的想象力，打开了学生思维的大门，促使学生视觉感官和大脑想象相结合，充分地去吸收想象带来的硕果。学生有了想象力，就会将其用语言和行动表达出来，必定会掀起创造的灵感，从而在写作、阅读以及考试中，得到极大的提升。例如，《故都的秋》这篇美文的教学，教师就可将教案做成PPT的形式，向学生动态地播放课文内容，并在幻灯片中插入应景的图片，让学生能联想到故都的模样。
3 在教学手段中引用多媒体技术，提升学生的审美水平
在中职语文的教学中，教师除了采取传统的黑板教学方式外，还可借助多媒体中的声音、图像等技术，丰富教学的手段，从而给予学生图片的直观美感，带给学生音乐上的享受，提升学生的审美水平。例如，在徐志摩的《再别康桥》一文中，教师可以运用多媒体中PPT技术将诗中绝妙的意境表现出来，同时也可配以柔美的音乐，将学生带往康桥的意境中。多媒体技术的运用，不仅可以让学生对文中意境有身临其境的感觉，还可以激发学生的审美兴趣，完全脱离了枯燥乏味的传统教学组织形式带来的弊端。在教学中运用多媒体的教学形式，转变了传统教学中 “教师为主导”的地位，树立了学生“主人公”的角色，不只是单纯地参与学习和去感受教师口中的美，而是让学生更加主动积极地参与到审美中来，真正地去感受美，不只是存在形式，还有其深藏的内涵及渗入在美中的无限希冀和情感。
4 在自学课程中引入多媒体技术，能增强学生的修养
学生的修养与其所学知识、家庭环境、品德行为等诸多因素息息相关，良好的修养必须以独特的审美眼光、独具一格的文化内涵等为前提。而学生提升自己学习能力和修养的方法，除了教师教授知识并加以引导外，大部分为学生自学，教师需挑选中职语文中自学的课文，或者教师也可选取世界名著或者中国古典诗词等，让学生自学。学生自学的过程中，教师可利用多媒体教学中的音乐、图片等激发学生的感官，激发学生对知识的学习欲望，从而在学习中体会美、享受美、塑造美，进而提升自身的修养。例如，教师可选取莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》中的片段，让学生自学，领略莎士比亚语言的魅力。教师对学生的引领，让学生具备品味美的基础条件，并能将这种欣赏美的学习态度带入其他现代诗、古代诗词的学习中，日积月累，学生的修养会更上一层楼。
综上所述，中职学校的语文课程，与其他院校的语文课存在一定的差别，它不只是要求学生能在阅读、写作等技能上有一定的提升，而且还要求学生通过学习，具备良好的文化素养和欣赏美的水平。因此，在中职语文课程中运用多媒体教学，不但能通过图画、声音等多媒体技术丰富语文课的内涵，激发学生的学习兴趣，还能让学生体会到语文课程中的音乐美、画面美，进而提升学生的审美水平和艺术修养。但是，在运用多媒体教学的过程中，教师需要把握一个“度”，即不能过度依赖多媒体技术，需要和传统的语文教学方法相结合，达到相辅相成，共同提升学生学习能力的目的。
