海洋的范围具有世界性，海洋的使用与研究具有国际性，这些决定了海洋科学专业英语在海洋科学专业高等教育体系中的重要位置及主要功能。进行海洋科学专业英语授课的目的是为学生提供一个把握国外同一专业发展脉络和趋势的课程，不但要提高学生运用英语阅读专业书籍的能力，而且要提高他们运用英语进行专业学术交流的能力。
摘 要：海洋科学专业英语课程通过提升专业英语教学理念、研究专业英语教学的内容和方法，立足教学实践，培养学生利用外语学习学科先进知识和跨文化交流的能力，总结适合海洋科学专业英语教学的行之有效的科学方法。通过不断的建设，吸收国内该课程的先进教学方法和教学理念，不断改革和完善本课程，形成该课程自己的特色。
关键词：研究生发表论文,海洋科学,专业英语,教学内容,教学方法
海洋科学专业英语为学生接触国际海洋领域提供专业入门介绍，为学生学习的国际化及开拓视野进行专业技能培训。海洋科学的专业英语是一门必要的专业课，是在学生已学习和掌握了基础海洋科学概念的阶段，学习国际海洋英语交流方式及方法，培养学生专业英语语言能力，以及各项英文文字综合应用能力。
1 课程教材内容的设计
多年来，海洋科学专业英语一直没有规范统一的教材，这也是海洋类院校普遍存在的一个问题。早期教学所用教材一般是自选原版英文科技书刊或由任课老师自行选编。采用原版英文书刊，多数与专业课内容重复或变成科普形式，无益于专业英语水平的提高;由教师将英文书刊的一些文章汇编而成的教材，缺乏系统性和层次性，文章的难易程度和知识结构难以合理设计。这不仅会妨碍教学由浅入深地进行，而且会影响学生语言交际能力的培养，甚至会使学生产生厌学的逆反心理，久而久之，就会丧失学习的兴趣。
目前，笔者所在学院海洋科学专业英语所使用的讲义是在教师多年教学实践的基础上编制的。在结构安排上立足语言的规范经典、文体的多样实用、内容的广泛涵盖。讲义在主体框架上分为三部分：海洋科学部分、科技文献部分、学术应用部分。海洋科学部分突出专业特色，对海洋学、物理海洋学、化学海洋学、海气相互作用、海洋气象学、海洋地质、海洋调查方法等海洋分支学科的基本概念和基础理论进行分别介绍，引导学生认识专业英语的规范表达。科技文献部分则对海洋科学涉及的各分支学科的英文文献进行不同体裁的学习，具体介绍英文科技论文的形式与内涵，以及写作手法和表现风格。学术应用部分则结合专业学术领域的需求，给出专业英语的各种应用文体，并依据实际学术活动的多种形式，安排专业英语语言的实践训练。
讲义的编排兼顾了精读与泛读，强化了语言听说操练，以及应用文体的写作练习。在各教学单元之后，附有词汇与注释，对重点专业词汇进行翻译解释，对内容的专业背景或文中的专用语句进行简捷介绍。方便了学习者对讲义的使用，增强了教学效果。讲义的编排还注意了内容丰富，图文并茂，知识性、实用性和趣味性结合。讲义符合教学大纲要求，难度适中，既适合海洋科学专业高年级学生的使用，也适合海洋科技人员进行专业英语的学习与复习。
2 课程教学方法的探索
2.1 课程教学方式存在的问题
目前，国内大多数高校在专业英语类授课过程中虽然应用了多媒体授课的方式，但还是以教师讲授、学生被动接受为主，即教完单词之后，逐字逐句的翻译课文，教学互动比较少，课堂气氛不够活跃，教学内容也相对枯燥，学生的学习兴趣普遍不高。而大学本科和研究生教育阶段，主要是培养学生扎实的专业功底和独立获取知识的能力，为学生继续学习和独立从事专业研究工作奠定基础。为此，专业英语类课程对内容和教材的要求就不能局限于用英语念原文，中文翻译意思，中文讲解难点，这样就很难与专业课程区分开了。海洋科学专业英语的教学内容应紧跟国际海洋学研究的最新进展;在教学内容和教学方法上都紧跟教育理念的前沿;搭建网络教学平台，实现多元化的教学方式。
2.2 课程教学采取的方式
海洋科学专业英语在教学过程中可以通过讨论、调研、模拟、小组学习等多种教学手段，调动学生的学习主动性、积极性，使学生在学习的过程中逐步培养对专业英语的兴趣点和创新意识。在这一过程中将不断完善课程建设，使学生既掌握宽厚的专业基础知识与核心技能，又能够及时了解最新科研动态和学科发展方向，并努力培养具有创新性思维和能力的多元人才。
海洋科学专业英语在教学方法上，一方面要注重学生终生学习能力的培养;另一方面要变学生只是作为被动的受教育客体为参与教育过程的主体。充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，授课过程中应该是双向传递方式，变单纯由教师讲授的“一言堂”为和谐交际式的“多言堂”。
2.3 课程教学的具体举措
海洋科学专业英语课程通过近年来授课过程的实践与探索，同时结合同学们的反馈意见，不断改进。逐步采用互动式的授课方法，把学生放到主体地位。
(1)采用教师提问，学生回答的方式，逐步引导学生主动回答问题。
(2)讲解内容注重科学前沿的英文文献，不局限于讲义。
(3)对于每一次讲的内容，课前让学生先预习，上课时让学生用一句话(英文)来概括每一段的主旨。
(4)讲授过程以讲座形式进行，而非单纯的翻译课文，讲授时先把所有生词难词列举出来，重点讲文章表达的主要内容，对重点单词、复杂句着重讲解。
(5)课件中放一些图片，图文并茂的解释海洋中的物理过程和现象，增加学生的兴趣。
(6)拓展课外相关知识，通过播放相关的英文电影、视频或者学术讲座视频以及国外知名大学课程视频，并在关键地方进行单词句意的讲解。
(7)介绍专业知识的同时，介绍一些相关的研究机构和大学等，并向学生推荐好的文献文章。
(8)授课方式多样化，有时课后布置几篇与当堂课相关的阅读文献，下次课让学生用英文说读后感或者文献的大致内容，有时上课研读一篇比较经典又有内涵的报纸杂志新闻让学生们发表看法。
2.4 课程教学所取得的成效
海洋科学专业英语课程通过教学方式的改进，取得了不错的效果。
(1)多种方式的授课方式，激发了学生的学习兴趣，营造出生动活泼的学习局面。
(2)选用反映本专业领域最新进展材料进行教学，同时注重教学内容的多样化，不仅拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，同时也激发了学生的学习兴趣。
(3)通过课堂师生之间的互动，活跃了课堂气氛，营造出生动活泼的学习局面。
(4)有效地提高了学生的英语水平，增强学生阅读和使用英语来学习专业知识的能力。
(5)增加了课堂信息量，使学生的理解能力及翻译能力都得到了明显提高。
3 结语
海洋科学专业英语的教学是培养现代化海洋科学专业人才的关键。海洋科学专业英语教师在教学实践中应特别注意教学的方式和方法，需要不断对课程内容和教学方法进行探索和改革，才能使本科教学水平不断提高。通过探讨国内外先进的教学方式，探讨适合我国学生的教学内容、目标和策略，将我们的学生培养成“革新能力强，动手能力强，演说能力强”是我们共同的目标，也是进行教学革新探讨的追求。
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