随着现代教育技术的发展，专业共享型教学资源库建设成为了高等职业院校建设的重要部分。而建设适合学校教育教学需要的教学资源库成为数字化校园建设的一项重要内容。
摘 要：随着高职高专教育教学改革的深入，信息化建设在教育教学过程中的应用已成为不可或缺的手段，共享型课程教学资源库是教育信息化的直接体现。本文紧密结合高职高专教育的特色，阐述了共享型教学资源库建设的意义，探索了建设思路和内容。结合石家庄信息工程职业学院共享教学资源库项目，在教学资源库建设内容、系统功能等方面进行探索与研究。
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国内高职院校教学资源库的建设在网络教育得到长足发展以后就开始了，幻灯片、CAI软件等方面的积累一直在进行。但与本科院校教学资源库建设蓬勃发展成为很明显对比的是，高等职业教育教学资源库的建设却处于起步阶段。虽然有些高职高专院校已搭建起了教学资源库平台，但在资源建设理念、资源结构、资源内容、资源管理等方面仍存在很多不足，经验不够成熟，内容较为单一，基本上是以教学课件、习题等为主。难以满足通信技术专业学生自主学习、教师教学的需求。教学资源库的应用也处于初期水平，使用效率偏低。
一、课程教学资源库建设的必要性分析
课程教学资源库应利用信息技术手段，对教学资源进行整合，最终建成一个集教学、学习、管理、交流为一体的庞大的互动化、多媒体化的共享式资源库。高职院校建设教学资源库有利于教师组织和利用网络资源进行教学。有利于学生存网上自主合作学习。促进教学质量的提高和教育信息化水平的提升。
高职高专通信类课程理论知识与实践应用并重，课程多为工学结合类课程。并且通信类专业课程知识覆盖面广，知识点多，课程教学中多采用模块化教学，教学资源库可以将较枯燥的理论知识以生动的多媒体形式表现出来，加深学生对理论知识的了解，适应高职高专教学特色。教学资源库可以为学生提供一个学习参考平台，激发学生的学习兴趣，因此教学资源库的建设势在必行。
二、课程教学资源库建设的设计思路
按照教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)中明确提出的建设“共享型专业教学资源库”的要求，通信类课程教学资源库建设需要具有资源集成丰富、动态优质、管理开放，涵盖专业知识与技能、职业素养，兼顾区域与行业差异，适应技术发展快的特点。
课程教学资源库是为通信类专业教学和学习活动服务的，所以教学资源不仅是素材和积累，更应该是承载先进教育思想和教学方法的教学工具和学习工具。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程资源是数字化教学资源中极其重要的一部分，集学生自主学习和教学功能为一体，是与课程相关所有教学资源的综合，是一门课程的整体解决方案。
三、课程教学资源库建设主要内容
各类课程教学资源库建设的内容包括教学资源平台建设、教学资源整合以及整合好的教学资源的入库。
1、教学资源平台建设
以学校、企业、社会为课程教学资源库建设主体及应用服务对象，紧密结合相关需求，以文本、图片、音频、视频、动画、软件及混合媒体等多种可修改半开放化形式呈现，实现诸如教学指导、职业岗位培训、职业技能鉴定训练、学生自主学习等功能，并集成为开放性、共享型网络资源平台。平台建设要做到合理性、易用性和可扩展性，方便操作和使用。课程教学资源库建设要系统策划，逐步推进，保持教学资源的长期稳定和不断更新与维护。
我院通信类专业积极进行校企合作，共同制定人才培养方案及专业课程的设置和开发。针对目前高职高专院校课程教学资源库建设的不足，实施新的建设理念和资源构成，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源网络运行平台。
资源库建成后，不仅在校内使用，同时也与同类院校相关专业进行共享，并可为行业、区域提供继续教育和培训等。
共享型课程教学资源库管理平台是教学资源库的载体和核心，具备教学资源的展示和处理、教学应用、维护与管理、学生综合测评、师资队伍管理以及校内外实践环节管理等功能，可实现教师网上备课、网上交流、学生自主学习、网上考核，教师和企业用户还可实现资源上传等功能。管理人员还可对资源进行用户管理、课程管理、资源删除、资源统计等管理功能。
2、整合教学资源
通过深度校企合作，对通信类行业发展背景、企业人才需求状况等进行充分调研，以新技术为重点，突出核心技能和知识的学习及职业素养的训练，改革教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，确保资源建设的实效性。并根据通信类专业人才培养目标及通信企业员工的职业发展需求和终身学习需求，整合高职院校的精品课程建设成果，充分吸纳企业优质资源，在形成高质量课程的同时，通过合作开发在岗人员继续教育培训课程，不断丰富与完善专业教学资源。满足教师、学生、企业员工多元学习需求。
加强资源建设过程监控，明确权责、保护知识产权，探索教学资源开放性建设机制，不断丰富资源，把握行业企业的技术发展趋势，持续建设满足职业岗位发展的资源内容。
高职高专院校教学资源库建设应以课程资源为中心，以媒体素材为基础，涵盖高职教育各专业的教学目标与标准、教学内容、实验实训、教学指导等要素，明确知识和能力结构，优化教学资源结构和教学内容，注重知识的传授和技能的获得。根据专业课程教学体系划分，对资源进行整合。
通信类专业课程的教学体系划分如图1所示。
图1 通信类专业课程的教学体系划分
以课程为中心，资源库要统筹规划，分步实施。如图1所示，课程教学资源库收入主要资源应包括：
①课程标准、课程教学方案、课程学习指南、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、多媒体教学课件、习题库、试题库、教学录像;
②职业(岗位)标准、技术标准、工作过程(业务流程)、作业规范等文本;
③企业生产过程、实训项目、考核评价体系等;
④企业培训项目及测评系统;
⑤企业案例分析、企业网站链接等。
图2 通信类课程教学资源库主要资源
课程多媒体教学课件：包括专业课程所有知识点，分模块开发，学生可以通过这些课件的学习，更好的理解所学的理论知识及其知识在实际设备中的应用。
电子教案：分模块分单元，与教学单元相匹配的单元设计电子教案。清晰说明每个单元课程内容的教学目标、教学方法、所需课时、能力训练内容等内容。
课程标准：全面考虑全国通信类专业课程的开设情况，编写具有一定参考性、指导性的课程标准，以对理论教学和实践教学进行规范。除此以外，我们还通过校企合作，企业给出了参考意见，为课程标准的指定起到了一定的积极作用。
授课计划：通信技术的飞速发展，使得通信技术专业的人才培养方案不断更新。专业课程的教学内容也在不断的充实、完善。我们对专业课程的教学计划进行分学期、分班级的整理，使之适应新阶段的教学要求。
实训指导书：实训指导书的内容应结合理论教学内容的安排，较好地为理论教学服务，提高学生的动手能力及对理论知识进一步的理解，充分进行了校企合作，从企业一线拿来真实项目资料，为学生走向工作岗位提供有力的支持。
单元习题及考试题库：习题包括单元及综合性练习及测试习题。
Flash动画及视频库(授课视频)：Flash动画将原理知识以动画的形式生动、形象地展示，使枯燥的理论知识变得通俗易懂、生动形象。通过这些动画的学习，学生可以更深刻的理解相关理论知识。这部分资料还包括教师理论讲解及工程现场实践上课时的授课视频。
其他教学资源：包括学生实训手册、职业(岗位)标准、技术标准、工作过程(业务流程)、作业规范等其他相关资源。
3、整合好的教学资源的入库
为了实现对教学资源的有效管理、查询、共享和使用，必须建立科学、合理的教学资源分类体系。应用概念划分和概括的方法，将初始的分类对象按所选定的若干个属性或特征逐次分成相应的若干个层次的类目，并排成一个有层次的，逐级展开的分类体系。教学资源的分类可以有效组织各类教学资源，为教学资源的管理者提供分类依据，便于使用者查找资源。
由于教学资源的使用者绝大多数为高职高专院校的教师和学生，因此，教学资源库根据《教育资源建设技术规范》(CELTS-31)，结合高职院校教学资源建设的内容进行分类。分类如图2所示。按照分类标准对教学资源对应上传入库。
四、结语
教学资源库建设是教育信息化的核心，实现了对各种资源的有效集成、整合和优化、有效配置和充分利用，实现教育管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。有利于加快实现高职高专院校教育信息化的跨越式发展。
参考文献
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