伴随着互联网信息技术的不断发展，多元化课程与网络化课程手段逐渐替代了教师传统的讲授课模式。而在高职舞蹈专业教学中，舞蹈鉴赏课作为动作实践以及传达理论知识的课程，也需要通过各种有效的手段来实施教学，从而开展不同舞蹈类别的理论知识、情感表达以及肢体动作等内容讲授，最终帮助舞蹈专业的学生提升其舞蹈鉴赏能力以及对应的文化素养。
一、舞蹈鉴赏在高职舞蹈教学中的重要意义
基于对舞蹈教学鉴赏能力培养的重要性分析，在高职舞蹈教学中培养学生的舞蹈鉴赏能力具有重要意义，其主要表现在以下两个方面：第一，有利于综合素养的培养，帮助学生提升自己的舞蹈鉴赏能力。在当前的新课改背景下，素质教育至关重要。舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，在学生个性塑造方面起到了至关重要的作用。一方面，对于学生的素质发展以及人格塑造产生了有效的推动作用，使其在潜移默化中健全人格，在欣赏舞蹈艺术美的同时树立正确的“三观”。另一方面，舞蹈教学本身带有一定的美育功能，能够帮助学生提高鉴赏能力和感知能力。第二，拓宽视野。开展高职舞蹈教学不仅要注重舞蹈技术技巧、表演能力等的讲授，同时也关注舞蹈基础知识的传导，让学生在理论的引导下增强鉴赏能力，帮助学生拓展视野，进而对舞蹈艺术有一个全新、全面的认识。每一个舞蹈艺术作品本身都包含了创作背景、灵感来源、情感内涵、社会影响等诸多知识、内容，好的作品均具有丰富的文化内涵。在舞蹈鉴赏教学中选择典型的作品作为其素材，就可以帮助学生增加知识的储备量，拓宽视野，提升表现力和创造力。这要求学生能够挖掘作品背后的内涵，熟练掌握舞蹈技巧，并且将自身的情感融入放到舞蹈中。可想而知，在高职舞蹈教学中对学生鉴赏能力的培养是至关重要的[1]。
二、高职舞蹈教学现状分析
(一)专业课程设置问题
目前，国内部分高职院校受限于自身的办学经费、硬件设施以及师资薄弱等因素，在组织教学过程中难以确保预先设置好的人才培养目标能够真正全部达成。同时，受前述因素的限制和影响，当任课教师无法获得来自学校的资源支持时，其所能做的便仅仅是满足于对教学内容的单一保证，而罔顾人才培养目标能否全部实现，高质量完成。此外，部分国内高职院校仅仅将舞蹈理论课程设置在选修课之内，供学生根据自己的学分情况加以选择，如此一来，使得作为选修课的舞蹈理论课程无形中受到学生和教师的忽视，教学效果很难达到预期。
(二)理论知识与专业技能训练未能对接
从高职院校舞蹈专业的人才培养目标来看，其致力于培养具备较高综合素质的现代舞蹈应用人才，即，所培养的学生应当具备一定的演出经验、舞蹈表演技能以及舞蹈编排能力。有鉴于此，高职舞蹈专业必须注重对学生展开系统的舞蹈专业技能实训，以此达成现代舞蹈人才培养目标。然而从国内高职舞蹈专业的生源情况来看，多数学生此前于中专、艺校就读，还有部分学生自普通高中升学而来。但无论学生此前就读于何种类型的学校，其共性特点表现为文化知识、专业理论基础较为欠缺。如若高职院校未能实现对专业理论知识学习同专业技能训练的科学对接，则必然使升人高职的学生此前存在的理论知识不足的缺点被进一步放大，这样也将导致学生因理论知识素养的不足，影响到其在专业领域的进一步提升。(三)教学方式落后新颖的教学方式与手段是能够激起学生极大学习兴趣的关键。当前的高职舞蹈教学中，部分教师对于教学方式与手段的改革并没有引起足够的重视，依然沿用着传统的教学方式，教学手段单一，新型教学辅助设备还未有效使用，较大影响了舞蹈教育的教学效果。
三、高职舞蹈教学中提升学生舞蹈鉴赏能力的措施
在当前的高职舞蹈教学中，为帮助学生提升鉴赏能力，可以从下述几个方面人手，进一步促进学生舞蹈鉴赏能力的提升，最终更好地服务于高职舞蹈教学。
(一)完善专业课程设置，明确舞蹈鉴赏课程的教学目标
高职院校的教学管理部门需要针对舞蹈专业的实际特点，能够做好舞蹈鉴赏课程教学目标的合理设置，并且能够规范教师的教学流程，调动学生学习课程的积极性，引导学生参与到理论知识、动作实践的学习和讨论中去。同时，教师还需要在舞蹈鉴赏课的教学中针对不同舞蹈类别的内容和动作技巧进行分析，实现对舞蹈鉴赏理论、文化内涵以及美学观念等内容的讲授，加深学生们对舞蹈内容的认知和理解[L21。
(二)理论联系实际，渗透人文背景，加强基础训练，注重对比分析
L有效渗透历史人文背景基于调查研究分析，舞蹈的发展和起源具有一定的历史环境和人文背景，其本身属于一种对于当时人们具体生活情境、劳动生产场景的模拟表达方式。从一定的意义上进行分析，舞蹈也可以体现出人们的情感交流，并且将其外化。所以为了帮助学生提升舞蹈鉴赏能力，使其丰富舞蹈认知，努力健全知识框架体系，就需要在实际的教学中让学生充分了解当时历史发展的背景、政治影响以及人文环境等因素。通过这样的方式就可以引导学生合理系统地分析作品，基于实际环境感受舞蹈作品本身想要表达的思想情感和内涵，将自己致力于对应的环境与年代之中，从而理解舞蹈的核心。如，教师在引导学生鉴赏“爱莲说”这一古典舞曲时，学生欣赏之前首先应该系统理解整篇散文，在这一基础上对作品的肢体语言加以感知，通过行云流水的表演动作让人们充分体会到中国女性的婉约美以及古典美，同时还可以表达出君子孤傲、洁身自好的品质{312.提高基础训练效率在高职舞蹈教学中，基础训练非常重要，帮助学生提升基础训练效率，就可以促进其后续的发展。目前，有一部分舞蹈教师在实施基础训练时往往是讲授舞蹈的基础知识，或者单纯地为学生示范相关的基础动作，然后让学生直接模仿。虽然通过学生的观察可以提高其舞蹈水平，但如果教师没有规范地进行示范，就会造成学生舞蹈基础动作不规范，从而对于提升学生的综合表现力产生不利的影响。所以，舞蹈教师在实际的教学中就需要渗透舞蹈鉴赏，利用一些经典的教学素材引导学生进行鉴赏，从而让学生在实际的鉴赏中提升舞蹈模仿的规范性，能够帮助学生养成良好的鉴赏习惯和舞蹈审美，无论是学生的舞蹈学习习惯还是舞蹈学习形式都可以得到持续的优化处理，并且产生较为有利的影响，增强学生的舞蹈基础训练效果，最终实现鉴赏能力的提高。凡在舞蹈鉴赏中对比不同类型作品从某种意义上来讲，如果将舞蹈作品基于其目的和作用来进行划分，其包含了生活性和艺术性两个方面。前者所体现的是生活的环境和生活状态，后者则是为了欣赏。如果基于风格特征来进行划分，其主要包含了现代舞、古典舞、芭蕾舞、民族舞等，针对不同作品的鉴赏，需要采取不同的标准，通过对比分析帮助学生提升综合能力，这就是目前高职院校开展舞蹈鉴赏的一种常规的教学模式。针对民族舞，不同民族的舞蹈所体现的特征存在一定的差异。如傣族舞蹈动作婀娜多姿、相对丰富，并且整个舞蹈节奏相对舒缓，但是仔细欣赏又能够感受到外柔内刚的力量。那么在傣族舞蹈表演中就应该注重身体、手、脚的三道弯，这样就可以实现动与静的相互结合。针对维吾尔族的舞蹈，表演者在开场的时候就是昂首挺胸的，在这一个环节会给人们一种外向的、高傲的感觉，整个动作主要集中在手腕和头部。通过对比分析，就可以帮助学生很好地提升舞蹈鉴赏能力。教师也可以通过对不同舞蹈基本特征的详细阐述，引导学生学以致用，通过自身所学知识做好对比分析，最终加深自我舞蹈感悟[4]。
(三)创新教学手段，增强作品呈现力，挖掘舞蹈元素
1、增强舞蹈作品的呈现力作为高职舞蹈教师，在实际的教学过程中要懂得舞蹈鉴赏的合理渗透，这样有利于教学效率的提高，可以实现学生对于舞蹈作品消化吸收能力的优化处理，同时在开展舞蹈教学排练活动时，通过舞蹈鉴赏也可以让学生实现自身舞蹈表现能力的提高，从而在舞蹈表演中运用所学习到的舞蹈知识，达到有效学习的目的。传统的舞蹈排练需要花费学生大量的时间去分析与鉴别舞蹈作品，无论是舞蹈动作还是舞蹈语汇都需要有足够的了解，在舞蹈教师渗透舞蹈鉴赏之后，学生就可以通过体会作品的内涵语境以及精神情感，从而在表演过程中利用舞蹈将其声情并茂地呈现出来，并且与情景实现相互交融。通过这样的教学模式就可以打破传统教学的局限性，学生只需要对舞蹈作品进行反复的赏析，就可以达成对应的教学目的，同时让学生朝着更好的方向发展。2、充分挖掘舞蹈元素高职舞蹈教师在进行舞蹈教学时还要懂得在鉴赏教学中挖掘舞蹈元素，让学生对舞蹈艺术和知识体系有一个全面的认识，从而提升学习效率。挖掘舞蹈元素主要表现在实践教学中的应用，如对于《雨林》这一部作品的欣赏就可以引导学生对各种舞蹈鉴赏教学元素加以挖掘，在赏析的过程中对原生态的舞蹈形式、傣族舞蹈基本特征、简单的屈伸膝动作有一个掌握，这样才能够满足学习效率的提高。同时，教师也需要合理利用舞蹈成品以及舞蹈组合来开展教学活动，引导学生挖掘当代舞蹈的价值内涵，从而增强学生的艺术解读能力，帮助他们提升舞蹈艺术形态以及对应文化内部活动的效率，进而达到良好的教学效果[5]。
结语
总而言之，在高职院校舞蹈专业中，落实学生的鉴赏教学，对于学生的发展具有重要的现实意义。所以在高职院校舞蹈专业的鉴赏教学实施中，教师就需要明确舞蹈鉴赏的基本意义，掌握现阶段高职舞蹈教学的现状情况，分析其专业课程、理论知识、专业技能以及教学方式方面的问题，这样才能够对应的提出措施，通过专业课程设置、理论知识学习、专业技能培养、教学模式更替等，帮助高职舞蹈专业学生提升其舞蹈鉴赏能力，最终完成教学目标，强化基础训练，真正挖掘出舞蹈元素，从而发挥舞蹈鉴赏教学全面育人的功能。
参考文献
[1]刘剑.高职舞蹈表演教学中的民族舞教学方式探究[J].黄河之声,2018,(14):136-137.
[2]吴彤.舞蹈编导的文化素质和艺术素质探讨[J].黄河之声,2018,(01):113.
[3]殷姿.舞蹈艺术发展进程中的审美鉴赏能力[J].戏剧之家,2017,(01):148-149.
[4]邱毅.舞蹈鉴赏与培养舞蹈审美能力研究[J].北方音乐,2016,(05):151.
[5]侯丽娟,宋雨秋.舞蹈艺术的审美鉴赏能力[J].音乐时空,2015,(24):77-78.
《舞蹈鉴赏能力对舞蹈教学的应用》来源：《黄河之声》，作者：董江河
