随着教育改革工作的不断推进，提高当代大学生的综合素养水平已经成为教育领域的发展趋势。基于科学技术飞速发展的时代背景下，影视在大众日常生活中的渗透已然很全面，在此基础上高校应该加强对影视艺术鉴赏课的重视。探索新型影视艺术鉴赏课教学模式，有助于促进学生的审美意识提高，引导学生塑造正确的审美理念，不断提高学生的审美能力水平，让大学生能够在审美价值观上紧随时代发展的步伐，既有发现美、创造美、欣赏美的能力，又有识别腐朽审美的意识。据此，高校应该积极探索影视艺术鉴赏课教学模式创新的路径，进而有助于为我国培养出更多综合素质水平高的专业人才。
一、当代高校影视艺术教育面临的机遇
随着信息技术以及科学技术的快速发展，影像的功能和影响范围也迅速扩大，因此对于影视艺术教育来说是一个新的发展机遇。在高等院校中，每个专业的学生都会在生活中受到影视艺术的影响，其作为一种综合型艺术形式，也是近代科技发展的产物，集合了所有其他艺术形式的优势，高校开展影视艺术鉴赏课有助于促进学生的艺术鉴赏能力提高，对人文艺术素养以及科技知识素养的培养有很大帮助，基于科学技术迅速发展的时代背景下，对高校影视艺术鉴赏课的教育质量提升有着重大意义，高校应该抓住这一机遇，注重培养当代大学生的审美素养，进而能够更好满足国家提出的素质教育要求。
二、高校影视艺术鉴赏课开展现状分析
随着时代的发展，以及社会经济的不断进步，未来对于人才能力的要求是多方面的，毕业生除了要具备良好的专业知识技能之外，也需要具备一定的审美能力、人文素养等，有助于实现全面发展，所以高校应该加大对开展类似影视艺术鉴赏课这样的人文学科的重视。但是，在实际的影视艺术鉴赏课教学过程中还存在一些阻碍，对于影视艺术鉴赏课的教学成效提高不利，主要问题集中在以下几个方面：
(一)过于重视理论教育为满足国家提出的素质教育要求，一些高等院校陆续开设了影视艺术鉴赏课程，来培养大学生的人文素养技能。不过，在实际的教学过程中，教师对理论教育给予了高度重视，有的教师习惯于运用大量时间来讲解理论知识，然后用剩下的时间来播放影片，长时间的理论教学容易让学生产生厌学心理，而且播放的影视作品也没有和理论知识相结合，进而难以达到理想的教学效果。此外，很多学生都是在理论讲解过程中做其他事情，对于教师所讲内容并没有给予关注，在观看影视作品时也是为了满足娱乐需求，不会对影视作品背后的制作技巧、文化底蕴等有深入思考，所以导致学生在观赏影片之后也没有太大收获。
(二)教学理念落后在影视艺术鉴赏课上，部分教师习惯沿用传统的教学理念，以填鸭式教学方法为主，并忽略学生的课堂主体地位。首先，教师没有注重给学生留下思考的时间，学生通常是在被动的接受教学内容，所以学生对于教学内容的理解也较为片面，并没有进行过深层次的思考，时间久了，会让学生的艺术思维固定化，对其创造性思维发挥形成了限制。其次，由于教师占据课堂主体地位，因此学生主动参与影视艺术鉴赏的积极性容易受到打压，自主学习和思考意识难以形成，而且课堂氛围也较为沉闷，学生与教师进行互动交流的主动性缺乏，所以会给学生艺术鉴赏能力的培养带来不利影响。
(三)所选影片存在不合理性电影发展史已经有一百多年了，在此期间出现了很多非常经典、优秀的影视作品，如果教师能够在影视艺术鉴赏课堂上将理论知识和影视作品充分结合，那么既可以帮助学生更好地掌握影视作品鉴赏技能，又能够引导学生对经典作品有正确的深入解读。但是，在实际的影视艺术鉴赏课上，教师所选影片经常存在不合理性，一方面是教师没有全面了解学生的观影需求，所以在选择影片时是以自己意见为主，导致学生在观影时难以全身心投入进去。另一方面，教师所选影片可能与时代相差较远，学生难以在情感和精神层次上产生共鸣，所以也给学生艺术鉴赏能力提高形成了限制。
三、高校影视艺术鉴赏课教学模式创新路径探索
经过上述分析，可以得知影响高校影视艺术鉴赏课教学效率提高的因素是多方面的，给学生的艺术鉴赏能力培养造成了不利影响，所以高校应该对这些问题加以重视，并积极探索应对策略，实施创新型教学模式，促进学生的艺术鉴赏能力水平整体提升。
(一)与多媒体技术相结合，丰富课堂教学内容很多高校教师在开展影视艺术鉴赏课时习惯占用大量时间来讲解理论知识，但是很容易引发学生的厌学心理，难以取得理想的教学成效。随着多媒体技术在高等教育体系中的普及应用，其对教学质量提高有着积极效用，因此影视艺术鉴赏课教师可以将教学活动与多媒体技术进行充分结合，来丰富教学内容，避免大量讲解理论知识的情况出现。首先教师应该对影视艺术特点进行深入研究，然后与教材内容相结合，再利用网络技术来制作课件，要适当加入图片、动画、音乐等元素，进而可以让教学课件对学生来(下转第136页)说更具吸引力，既能够增强学生的学习兴趣，又可以让学生对授课内容有深入理解，有助于强化学生记忆，对艺术鉴赏能力提升有很大帮助。
(二)创新教学理念，提高学习效率由于教师受传统教学理念的影响较深，所以积极采取先进教学方法的主观意识不强，学生的课堂主体地位没有受到足够重视，导致学生参与课堂互动的积极性不高，不利于学习效率提升。因此，在开展影视艺术鉴赏课时，教师应该采用多样化的教学方法，来充分调动学生参与教学活动的积极性，比如可以适当应用主体探究式教学方法，教师提前根据影片内容设定好讨论主题，然后让学生进行自主探究，这样有助于培养学生的创新能力、实践能力。除此之外，教师也可以让学生依据个人爱好来选择感兴趣的影片主题，然后系统总结成自己的观点进行展示，这样可以引导学生更加深入了解影片的艺术价值，从而可以获得深层次的艺术鉴赏认知。
(三)丰富影视艺术鉴赏教学活动形式，提高学生艺术鉴赏水平在新时代背景下，影视行业的发展获得了良好机遇，高校应该给学生创造条件去了解很多教育意义重大的影片，或许会给他们今后的发展带来一定影响。因此，高等院校在开展影视艺术鉴赏课时应该尽可能的丰富教学活动形式，比如可以利用业余时间来定期开展电影周活动。一方面，教师应该挑选一些艺术鉴赏价值高且能够引发学生情感共鸣的影片，这样学生在观赏的过程中可以深入感受到影片的艺术魅力。另一方面，教师应该主动与学生进行沟通交流，了解学生的思想动态，然后在选择影片时可以挑选对学生价值观具有引导作用的影视剧，同时在学生观赏的过程中，也要从思想上对学生进行指导、纠正，引领学生树立正确的审美价值观，并具备自主学习和提高人文素养的意识，从而可以成为既有专业素养又有人文素养的新时代青年。
四、结语
综上所述，新时代背景下，各类先进技术的发展为高校提升影视艺术鉴赏课教学质量创造了机遇。但是通过调查发现，现在高校在进行影视艺术鉴赏课教学活动地点过程中，存在着过于重视理论教育、教学理念落后、所选影片有不合理性等问题，对学生艺术鉴赏能力的培养形成了阻碍。据此，高校可以应用多媒体技术来丰富教学内容、创新教学理念、丰富影视艺术鉴赏教学活动形式等策略进行改善、处理，有助于引导学生树立正确的艺术鉴赏价值观，成为思想先进、道德高尚的综合应用型人才。
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作者：杨卿楠
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