音乐的学习不仅可以陶冶情操，提高学生的文化素养，更重要的是素质教育发展的需求，如何提高学生学习音乐的兴趣对学习效果有很大影响。
《中国音乐教育》(月刊)自1989年创刊，创刊以来承蒙各界专家学者及广大音乐教育工作者的厚爱，如今已成为我国颇具影响的惟一一本国家级音乐教育期刊。跨入新世纪后，教育部推出新一轮基础教育改革的重大举措，音乐教育也面临着前所未有的机遇与挑战。
当今的社会已经进入科技的时代、情感的时代，而音乐就是科技和情感的结合点之一。国内外诸多学者已越来越关注音乐教育，音乐教育在现代基础教育中的地位日益提高。普通音乐教育的目的之一是培养学生的音乐审美能力。如何培养中小学生对音乐学习的兴趣，让他们了解音乐文化的组成，这样就能强化学生的音乐兴趣，使学生认识到世界各民族音乐文化的丰富性和多样性。要培养学生学习音乐的重要性、方法和意义，使学生了解和热爱音乐文化，增强中小学生对音乐的学习兴趣。
1 让学生认识音乐的重要性
音乐是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分。艺术教育是素质教育的重要组成部分，而素质教育则使音乐教育目标更为明确。音乐教学的目的是提高学生的音乐文化素质，培养学生欣赏美和创造美的能力，以使每个学生都拥有高贵的心灵与完美的人格。而要完成这一目的就不能脱离音乐教育。只有在中小学时期就接触并学习音乐，让中小学生对音乐感兴趣，这样学生才能更全面地具备审美和创造美的能力，更好地提高综合素质。
2 培养学生学习音乐兴趣的方法
音乐作为学习艺术教育中的重要组成部分，在中小学生素质教育中发挥着重要的作用。因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界，用中小学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，为他们营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在音乐中找到快乐，在教学过程中提升审美和创造美的能力。
2.1教学课程的设置
中小学的音乐课程有所不同：小学阶段的音乐课程，是通过审美教育与德育互相渗透来完成的。美育是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造能力，而音乐教育则是实施美育的重要途径。因此小学的音乐教学是以审美教育为指向的音乐教学，并始终贯穿于音乐教学过程中。小学阶段的音乐教学，应该突出这样几个理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生为主导，以注重个性发展为出发点。在重视音乐社会实践的基础上，鼓励学生的创造精神，注意提高与其他学科(如美术、戏剧、文学等)的结合。同时，大力弘扬民族音乐，尊重世界多元文化，是受教育者从小感受到音乐教育给他们带来的丰富的人生哲理和审美价值取向。
中学阶段的音乐课程是：中学音乐课程设置了唱歌、音乐知识与技能训练、音乐欣赏三个部分。(1)唱歌教学主要培养学生有表情的歌唱能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生;(2)音乐知识与技能训练主要培养学生独立视唱的能力，发展音乐听觉和增强音乐记忆的能力;(3)音乐欣赏主要是扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力并使学生掌握音乐表现形式、音乐体裁等方面的知识以及有关的音乐史学常识。
2.2教学内容需要童趣化
教师可以充分利用多媒体和网络技术，让中小学生从不同的层次、角度了解音乐相关的文化知识。教师可以通过多媒体让学生慢慢的来了解音乐的魅力，让他们看一看各个国家的音乐风格，这样可以帮助学生形象、准确地感受和认识音乐。通过欣赏各种音乐资料，学生如身临其境，从而反复聆听与体味，加深对作品资料的理解。教师还可以组织学生对自己家乡的民族音乐进行调查研究，使其近距离、真实地接触音乐，而通过学生的自我介绍则可让大家了解不同民族丰富多彩的音乐。如，云南是少数民族较多的省份有傣族、佤族、瑶族等民族。因此，上课时可以让学生介绍一下自己民族的音乐文化，好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望，让他们对音乐越来越感兴趣。
2.3教学方式需要游戏化
让中小学生对音乐更感兴趣，要想让他们真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。然而，对于今天的学生，似乎只有流行音乐或者说是流行歌曲才离他们更近些。这就要求教师深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，只有这样才能成为他们的朋友。教师还可通过音乐教学活动增强学生的审美趣味，开阔学生的音乐视野，提高学生音乐欣赏的能力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，教师应采取各种有效形式激发学生对音乐的兴趣，让学生每天带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态，让音乐真正走进学生的心里，从而提高音乐课堂的实效性。
3 结语
在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极向上的获取知识，从而达到提高教学质量的目的。音乐作为一门相对独立的学科，所要揭示的是中小学音乐教学中的一般规律。在音乐教学实践中，教学借助了音乐的方式，将音乐知识及其文化传授给下一代。音乐在很大程度上是“只能用心去揣摩体会，没法用话具体地表达出来”的东西，单纯靠听觉上的刺激，无法真正唤起学生心中的美感和学生对音乐的兴趣。音乐的内在感染力，更多的体现为一种内心体验、一种艺术审美愉悦的体验。
