美术是艺术的一种，美术教育可以培养学生的审美和艺术细胞，很多学校也都给学生开展了美术教育。本文是一篇教师教育研究投稿的论文范文，主要论述了建设开发新疆本土美术课程的意义。
【摘要】随着多元文化理念的不断发展，高校教育开始重视起少数民族的文化艺术，并开始积极探索如何在美术课程开发中引入资源丰富、形式多样的少数民族民间艺术。新疆地区独特的地理环境和人文艺术氛围造就其独特的艺术之美，在新疆本土高校艺术课程开发中积极引入本土的美术资源，可将传统的新疆美术资源转化为一门特色课程，对新疆地区的美术课程结构不断完善有积极的影响。
【关键词】新疆,本土资源,课程开发,美术
少数民族文化是构成中华民族文化的重要部分，且少数民族由于地域环境、历史文化内涵等多个方面影响，使得其文化艺术资源丰富，在高校的课程开发中加强对新疆本土美术课程的开发，可以促进新疆本土美术资源的不断发展。
一、建设开发新疆本土美术课程的必要性
从上个世纪七十年代开始，在英美为代表的一些发达国家就已经开始重视对相关的本土美术课程进行开发，并制定相关的教学策略[1]。学校根据教学的实际，将国家的教学课程标准和当地的教学资源以及学生的需求结合起来，自行设计出更加符合学校和本地实际的教学内容。通过开发与学生和教学实际相符的课程，可以促进学生多角度发展。在新疆地区的高校中加强新疆本土美术资源的开发，可以使学生加强对当地美术资源的认识，通过参与活动能够加强对本土的艺术了解，提高审美情趣，并能帮助学生树立起民族自尊心，使其更加热爱本土文化。且在我国的新课程教学改革中，明确规定必须要在美术教学大纲中补充比例约占两成的乡土教材。建设开发新疆本土美术课程符合教学改革的要求，因此要加强开发新疆本土美术课程。
二、新疆本土美术资源的开发意义
新疆位于我国的西北地区，同多个其他国家和地区接壤，各国之间往来交流，随着时间的变化，积累了深厚的文化底蕴。有学者表示，新疆地区是世界四大文化体系进行汇流交融的地区。基于此，新疆地区的文化艺术充满了各国的风情，其艺术表现形式也不拘泥于某一单一的形式，这就极大的丰富了其美术资源和美术内涵。因此新疆的各个高校加强对新疆本土美术课程的开发有重要意义。
首先，通过开发新疆本土美术课程可以促进学生了解新疆当地的文化。美术课程的内容和资源就是新疆本土民族文化重要的组成部分，在学习本土美术课程的过程中，潜移默化加强学生了解本土文化，使其充分认识到本土文化的魅力。
其次，通过开发新疆本土美术课程，可以帮助学生了解民族文化内涵，培养审美情趣，提高审美水平。新疆本土的美术课程与其他地区的本土美术课程相比，更具有异域风情，有其独特的艺术特色。通过学习新疆本土美术课程，可以促使学生在学习的过程中了解美术资源和美学现象下的文化内涵，丰富其精神世界。
再次，通过开发新疆本土美术课程，让学生参与到教学活动中，参观和欣赏新疆本土的美术资源，可以使其充分感受到本土艺术、传统艺术的魅力，促使学生关注本土的艺术形式，还可以有效的促进高校美术课程的不断完善，可以实现全面培养人才的目标。
最后，开发新疆本土美术课程可以帮助学生树立民族自尊心，促进各民族之间共同繁荣。在高校美术课程中开发新疆本土美术课程，可以使学生通过参与教学活动，观赏新疆本土美术作品来深入了解新疆之美，也可以使来自其他地区的学生借此机会，了解到新疆独特的美术特色和文化，促进文化之间的交融，促进民族的共同繁荣。
三、新疆本土美术课程的开发途径
1.新疆本土丰富的美术资源
(1)石窟壁画
新疆地区是古代丝绸之路重要的交通通道，在公元前一世纪就开始有僧侣在这里建造石窟寺。其中的石窟壁画艺术真实反映了丝绸之路上各民族相互交流而创造出来的多元文化，呈现了辉煌灿烂的古代西域艺术成就。石窟壁画的主要内容包括佛像画，佛经故事画，动物画，山水画等，其中尤以佛经故事画为主。在这些石窟壁画中大多是以红、绿、蓝三色为主，且其壁画造型不仅受到中原佛教文化的列佛和千佛壁画影响，还受到古代画师的龟兹凸凹法的影响，这对于绘画艺术的发展有着重要的影响。
(2)雕刻
新疆的当地的艺术都是将自然环境、气候条件和人文历史条件这三者有机结合起来的，因此，在新疆当地就出现了浑厚朴实的石人雕刻、原始古拙的石刻岩画，这些都能体现出新疆当地美术形式的多样性。通过在高校学习新疆本土美术课程，了解新疆当地的雕刻艺术，可以加强学生对新疆当地的雕刻文化与雕刻技艺的了解，并使学生在学习的过程中增强对空间意识和结构意识培养，从而提高学生的想象力。
2.新疆本土美术课程的开发途径
(1)完善新疆本土美术课程开发教学体系
高校要建立起系统的新疆本土美术课程开发教学体系，要组织教师在开展教学前实地对美术资源进行考察，并开展辩论研讨会，仔细对新疆本土美术资源进行分析与分类。要在教学前形成科学的教学体系，将新疆本土美术资源、国家美术教学大纲以及学生的实际有机结合起来，作为开发新疆本土美术课程的标准，并能明确教学的目标和人才培养目标[2]。
(2)利用先进的教学工具
新疆是一个多民族组成的省市，各个民族都有其丰富的文化内涵，他们的服饰、建筑以及宗教都承载了丰富的文化和美术资源，这为开发新疆本土美术课程提供了便利条件。教师可以先深入到民间收集和整理美术资料，并能在学校的美术教研中建立完善的新疆本土美术教育资料库，教师可应用多媒体等先进的教学工具，通过图片、视频等多种形式，来向学生展示与新疆本土美术课程有关的内容。教师可以向学生讲解其中所蕴含的文化内涵以及其中的艺术特色、审美情趣。
(3)教师可以组织学生进行实地考察
因为新疆地区的美术资源较为丰富，在日常生活也充满了美术资源。教师可以组织学生到特点比较明显的美术资源聚集地进行实地考察。例如，教师可以组织学生到受现代生活影响较小的塔吉克族聚居地进行考察，可以对当地的民居艺术、服饰以及图腾进行调查访问，还可以采用拍摄照片和视频的方式来采集资料。在实地考察的途中，可以组织学生联系课堂上的美术教学理论，来分析当地的美术资源，将理论和实际联系起来，在实践中培养学生的审美情趣。
总而言之，新疆的本土文化艺术是各族人民在长期的社会实践活动累积起来的，当中蕴含着丰富的美学资源，值得高校美术教学借鉴学习。在新疆高校的美术课程建设开发的过程中，不断加强新疆本土美术课程的开发，可以将教学和生活实际紧密联系起来，可以使学生更加深刻的认识到新疆少数民族的文化的丰富内涵，还可以促进新疆地区文化、艺术不断发展，促进各个民族之间团结，实现共同繁荣。
参考文献：
[1]于海燕.高校民族民间美术课程资源与新疆地域文化传承研究[J].兵团教育学院学报，2013，(11)
[2]王海艳.立足地方资源特色 开发美术校本课程[J].科学大众(科学教育).2011，(07)
相关期刊简介：《教师教育研究》由国家教育部主管，是北京师范大学、华东师范大学、教育部高等学校师资培训交流北京中心联合主办的全国性教育科学学术刊物。本刊于1989年创办(原名《高等师范教育研究》，于2003年11月更为现名)，由我国著名教育家顾明远先生任主编。
