影视教学方式以及对于影视制度上都有相应的要求，这篇主要是有关影视音乐教学管理方面的一些介绍事项。
摘要：提高大学生的音乐素养和音乐鉴赏能力是大学音乐教学的主要目的。近几年，随着国家文化事业的不断发展，影视音乐也逐渐成为人们了解音乐的一种重要途径，将音乐与影视场景结合在一起，能够更加强化音乐的感染力，给人一种特殊的视听享受。在大学音乐教学中融入影视音乐的内容，能够展现给学生不一样的学习感受，有利于帮助学生更快地了解音乐知识，从而有效推进大学音乐教学进程。[1]
关键词：影视音乐,大学音乐教学,辅助作用,影视教学类论文
一、影视音乐对大学音乐教学的辅助作用
要想保证影视音乐在大学音乐教育中的时效性，首先就要求学生对影片的具体情节和内容要有一定程度的了解，在课上对音乐作品进行鉴赏时，可以结合影视情节和主题对音乐作品进行把握，从而加深音乐感受。其次，还要求学生要具备良好的音乐鉴赏能力，因为在影视作品中所包含的艺术元素比较多，教师在结合影视作品进行音乐教学时，如果学生的音乐鉴赏能力比较差，很难将影视情节与音乐作品进行有效融合，使得影视音乐在大学音乐教学中的辅助作用不能得到充分体现。因此，只有学生的音乐素养提升了，学生才能结合自己所了解的音乐类型、音乐的表现手法、音乐的演奏方式等内容进行整体赏析，从而在课堂上“融情于景”，提高音乐学习效率。另外，学生要想真实感受影视音乐所表现的艺术美，就要将音乐本身与影视作品的表意目的进行融合，更深切地体会音乐的价值。[2]所以，要想更好地提升大学音乐教学中影视音乐的辅助作用，就要保证学生在充分了解影视剧情的基础上，结合剧情发展来划分整体的音乐段落，明确分析音乐在整个影视作品中的价值，结合具体情节感受音乐的魅力。
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二、影视音乐辅助大学音乐教学的重要意义
(一)能够有效激发学生的学习热情
对于学生个体来说，只有他们从身心上接受一门学科，才能在学习热情的鼓动下投入到学习中来。在当前阶段，大学音乐教学的内容相对比较难懂，大多数教师还采用传统的讲授式教学方法，使得课堂教学气氛比较死板，很多学生的音乐学习积极性不高，导致大学音乐教学效果不明显。如果教师在音乐教学时，适当加入一些影视资源这样的辅助教学元素，学生可以结合影视情节对音乐进行有效把握，从而学生的音乐学习热情也会得到有效的提升。另外，将影视作品引入大学音乐课堂中，学生结合影视故事，对音乐内容会更容易把握，对音乐的接受能力也能得以提升，从而为学生学习音乐知识创造一个良好的学习氛围，使学生能够以愉悦的心情融入音乐学习中来，大大提高了音乐教学效率。
(二)能够帮助学生更有效地掌握音乐知识
从当前大学音乐教学内容来看，其中大部分内容都比较难懂，甚至有些内容已经超出了学生的认知范围，只有结合教师的讲解，学生才能了解一部分知识，但也只是片面地了解，对于音乐所体现的本质含义，学生不能有效地掌握，从而影响教师教学目标的实现。如果教师在实际教学中适当地引入影视音乐，将其作为辅助教学“工具”展开教学活动，学生能够结合影视情节对音乐情感和主题进行感悟，从而实现理论与实践相结合进行音乐教学的目的。将影视音乐作为辅助教学资源引入大学音乐课堂中，能够帮助学生有效地理解大学音乐内容，提高学生的音乐感知能力，对于学生音乐鉴赏能力的培养也发挥着重要作用，对学生音乐素养的养成奠定了重要基础。[3]因此，教师在实际教学中，要把握好影视音乐的辅助作用，切实提高学生的综合音乐水平。
三、实施策略
(一)利用影视音乐的多样性，提高大学生音乐鉴赏能力
音乐是艺术美、社会美和自然美的集中体现，在大学教学中对学生进行音乐教育，能够帮助学生树立健全的人格，养成良好的艺术修养，对于学生审美能力和表现能力的发展发挥重要作用。在大学音乐教学中，教师通过引入一些感化性和励志性的影视音乐作品，能够让学生在赏析中，加强对这些音乐的情感认同，有利于帮助学生锻炼起坚强的意志，提高学生理性思考的能力，从而为学生智商和情商的提高创造条件。相比于单纯的音乐本身来讲，影视音乐体现出多样性的特点，以我国影视音乐来说，大陆影视音乐和港、澳、台的影视音乐体现着不同的特点，音乐教师在内容选取时一定要仔细揣摩，结合实际教学内容，选取合适的影视音乐，从而发挥影视音乐在大学音乐教学中的真正价值。
(二)结合影视音乐特点，开展乐器教学
从当前我国的影视音乐作品来看，其中有很多音乐中都有效地融合了传统文化的内容，比如《西游记》中的插曲《女儿情》《天竺少女》，以及片尾曲《敢问路在何方》都巧妙地融入了传统文化的内容，并且在实际表演中，这些音乐作品结合了中国传统古典乐器和西方乐器的精华，才会呈现出让人感动和震撼的视听盛宴。如果教师可以结合这些内容，在音乐教学中融入对传统乐器的教学，学生能够从这些音乐作品中受到启发，进而有利于学生音乐素养的提高。再以《山楂树之恋》这部影片中的插曲《山楂树》为例，这首歌的旋律比较优美，比较适合大学生进行赏析，教师可以巧妙地将这首歌融入教学中来，让学生结合影片来感受那个时代的纯真感情。然后教师可以借助音乐活动室中的一些乐器设备，让学生进行音乐的“再创作”，提高学生的实践能力。
(三)利用个性化的影视音乐，对大学生进行视听训练
视听训练是大学音乐学习的基础，教师可以通过引导学生进行音乐试唱和音乐听记来进一步锻炼学生的音乐基础能力，从而逐渐提高学生的音乐学习能力。但是当前的大学音乐教材在某种程度上与大学生的音乐认知水平不相适应，学生对教材学习的积极性不高。因此，教师在实际教学中引入影视歌曲，能够有效体现大学音乐的创新教学理念，有助于学生学习兴趣的提高。比如，我国经典影视作品《红楼梦》中有很多优美的音乐，其中最被大家所熟知的就是《葬花魂》，这首音乐曲调优美，与大学音乐教学内容相适应，学生对这首歌的旋律比较熟悉，在进行实际试唱和识谱的过程中，学生学习起来也比较容易，从而能大大提高学生的学习效率，有助于学生的全面发展。
(四)结合影视音乐的开放性，对大学生创作能力进行培养
大学音乐教学要求，教师在教学时不能只停留在音乐理论知识的教学中，而是要不断强化对学生“音乐实践能力”的培养，这里指的实践能力就是音乐创作能力。因此，教师不能依靠传统的教学和评价手段，仅仅依靠一份考试试卷就来评判学生音乐水平的高低，这样很容易忽视学生的艺术细胞，不利于学生音乐综合能力的培养。所以，在实际教学中，教师要发挥影视音乐的辅助作用，并结合其“开放性”的特点，来进一步激发学生的创作能力。因为影视音乐一般都是经过多次修改才不断完善的，因此欣赏价值较高，而且现在对于一些影视音乐，不同歌手也唱出了不同的版本，教师完全可以结合这一现象，鼓励学生对现有作品进行“再创作”，通过改编来培养学生的创新性思维。学生在实际创作中会进一步体会音乐学习的乐趣，从而也有利于教师音乐教学效率的提高。
(五)利用影视音乐的知识性，丰富大学生的音乐知识
音乐是文化的重要表现形式，使得音乐本身博大精深，对于其中知识的掌握也不是一朝一夕就可以完成的。由于音乐的艺术性较强，使得音乐知识总体表现出抽象性的特点，只有不断进行体会，才能了解音乐的本质含义。同时，从音乐知识的表现形式来看，音乐知识不仅停留在音乐鉴赏和演唱上，对于很多音乐知识的理解必须要融合自己的体会，以及情感进行综合掌握，从而才能提高对音乐知识的掌握能力。与文化教学一样，音乐知识总体上表现出枯燥难懂的特点，这就需要大学教师在教学时有效地融入影视音乐，将相关音乐原理借助影视音乐表现出来。比如，当教师讲到交响乐的相关内容时，教师可以先在多媒体上播放一段交响乐演奏的视频，让学生边看视频边记录知识要点，不但能够提高学习效率，也能很好地将学生的注意力集中到课堂上，提升教学效果。
结语
综上所述，影视音乐在大学音乐教学中能良好地发挥其辅助教学作用，进一步提高大学音乐教学效率。随着大学生独立意识的不断增强，学生的逻辑思维能力也得到一定的提升，这无疑为大学生音乐思维能力的培养奠定了良好的基础。所以，高校一定要加强对大学生音乐教育的重视程度，教师在开展音乐教学时也要结合教学内容，加强影视音乐与大学生音乐教育的适应程度，提高学生的综合音乐能力。
