幼儿教育中,幼儿往往是“处于一片空白”的状态,一切都才刚刚开始,除了家庭教育的影响,教师的教学对幼儿自信心的建立也有重要作用,幼儿会比较在意老师的评价,会遵从认同老师的看法,甚至会无意识地去模仿教师的言行。教师可以通过平时的教学活动,学校举办的各种活动,联合家庭教育等等,多鼓励幼儿,让幼儿形成正确的自我价值判断,拥有独立解决问题的能力和敢于尝试的勇气,最终帮助幼儿建立自信心。
1 培养幼儿自信心的重要性
1.1 养成幼儿独立思考的能力
拥有自信心是幼儿养成独立思考能力的基础。只有当幼儿有了自信心之后,他们才会有勇气去做各种各样的尝试,而不是事事都依赖父母老师。教师在教学过程中的鼓励会对幼儿产生不可估量的积极作用,幼儿由于心智不成熟,对自我的判断往往来自其他人,他们无法对于自己的行为做出合理正确的评价。
1.2 帮助幼儿建立良好的人际交往关系
幼儿对于外界不了解,加之受到传统家庭教育保守观念的影响,家长教师可能在不注意的情况下,对于幼儿有负面评价,对幼儿的自信心造成了打击,又或是出于保护幼儿的心理,常常劝告幼儿不与陌生人交往。长此以往,幼儿的性格偏于内向害羞,会形成被动的交友观,更严重者会导致幼儿不能进行正常的人际交往。好的人际交往观肯定是从小就培养形成的,而自信心就是其中最重要的部分了。只有当幼儿有正确的,正面的自我评价和自我认定,在往后的学习生活中,才能与其他人进行良好的交往。
1.3 培养幼儿形成良好的性格
一个拥有良好性格的人一定是自信且乐观的,而在幼儿时期就培养孩子成为一个有自信心的人,会对于孩子以后人生产生重大影响。人们总是更愿意与自信乐观且积极向上的人交往,有自信的人才赢得他人的尊重。而俗话说的好“江山易改,本性难移”,对于孩子良好性格的培养一定是从小做起的,也就是说,除了家庭教育要重视幼儿自信心的培养,幼儿教育中也不能忽略这一内容。
1.4 提高幼儿对于学习的积极性
尽管幼儿教育主要以培养兴趣,帮助孩子形成良好的行为习惯为主,但幼儿的学前教育还有一个重要的任务就是,为孩子进入小学学习做准备。教师在教学过程中多鼓励孩子,帮助孩子在学习过程中建立起自信心,可以让孩子在学习中获得成就感和愉悦感,当幼儿从小就感受到学习的快乐之后就会主动学习。学习的积极性对于孩子整个的学习生涯有基础性的影响,只有孩子主动学习,才能真正的学得进去,教师要做的是引导幼儿学习而不是通过种种手段来逼迫孩子学习。
2 培养幼儿自信心的策略
2.1 鼓励孩子,给予孩子正面评价
教师的评价对于幼儿有着极其重要的影响,往往会影响到幼儿对于自我的评价,教师在教学过程中要时刻记住保护幼儿的自尊心,时刻注意自身的言行举止对幼儿产生的影响。幼儿的任何行为都不能简单的分对错,任何事情都要两面性,要对幼儿正确的行为表现给予肯定和赞扬,即使幼儿做错了事,教师也不能严厉批评,而是要了解幼儿内心的想法以及动机,再进行判断对错,最后再进行引导。
如:课堂提问时,多提开放性的易于回答问题,鼓励孩子起来回答问题,最重要的是,对于孩子的回答做出反馈,即使孩子回答的不是非常准确,教师也一定要先肯定其回答问题的积极性,教师可以在幼儿回答完问题时说“我们先给这位小朋友一点掌声鼓励,他很勇敢的起来回答老师的问题,老师要表扬一下他”的赞扬的话,一来是对于回答问题的孩子进行充分肯定,二来是鼓励其他的孩子也起来回答问题。而对于回答错误的幼儿,不能直接进行否定,可以用委婉的语气,如:“这个回答不是那么准确,有没有更好的答案?”。
2.2 开展各类活动培养幼儿的动手能力
大部分幼儿在刚刚进入幼儿园时,都会有一些依赖心理,这种现象实属正常。但教师可以通过开展多种形式的实践活动,在活动中有意识的帮助幼儿改掉依赖心理,提高幼儿的动手能力,帮助幼儿提高自信心。幼儿由于理解能力不足,无法明白自信心具体代表的是什么,这种情况下,教师就要灵活对待,转变思维,在实践活动中,多给幼儿展现自我的机会,同时也鼓励幼儿自己独立完成任务,对于幼儿的行为作出积极肯定的评价,让幼儿在实践过程中建立自信心。在举办活动时,教师要充分考虑幼儿的实际情况,布置的任务要由易到难循序渐进,先让幼儿做一些简单的力所能及的事情,要注意切不可操之过急对于幼儿提出高难度要求,这样反而会打击幼儿的积极性。
开展一些简单的实践活动如:自己叠被子,自己收拾垃圾,帮老师一起打扫卫生等等的一些简单的活动,锻炼孩子的动手能力。在这个过程中,教师要建立适当的标准,不能对于孩子的行为有苛刻的要求,如:被子叠的不够整齐,打扫卫生不够干净。教师要尽可能的多让孩子自己独立完成任务,给予他们一定的指导,让幼儿在完成任务的过程中形成自己可以独立完成的观念,培养其动手能力,摆脱过分依赖的心理,从而建立自我效能感。
2.3 帮助幼儿获得成功感
帮助幼儿获得成功感是提高幼儿自信心最直接的的方法,在实际的生活中,成功感的累积,会直接激发幼儿的主动性积极性,相反,长时间的失败会让幼儿产生挫败感和无力感,幼儿的思维方式比较简单,往往会把失败归结于自身,无法正确看待失败,所以教师在教学过程中,尽量避免让幼儿常常处于失败的状态之中,多让幼儿体验成功带来的喜悦,培养幼儿健康的心理。
同时教师还要注意为不同层次的幼儿提供表现的机会,因为每个幼儿的情况都有所不同,教师不能仅仅只看到优秀的幼儿,而忽略了内向的学习情况不好的幼儿。教师可以针对不同的幼儿举行不同的活动,通过观察幼儿的行为爱好特征,给更多的幼儿展现自我的机会。如:有些幼儿对于绘画,音乐艺术这方面比较感兴趣,教师可以举办一些绘画活动,表演活动,鼓励幼儿在班上进行展示,艺术并没有好坏之分,教师要对于每个幼儿进行鼓励,有条件可以适当给予奖励,激发他们创作的积极性。
3 结语
幼儿自信心的培养需要贯穿于整个的幼儿教育之中,教师首先要认识到自信心对于幼儿成长过程中的重要性,并在实际的教学过程中,通过开展多种多样的活动,给予幼儿展现自我的机会并作出肯定的评价,多对幼儿进行鼓励和赞扬,让幼儿获得成就感,主动完成任务,养成独立动手能力,形成良好的性格,最终帮助幼儿建立起自信心,使其对自身有正确的评价和认识,为以后的学习和生活奠定良好基础。
参考文献
[1]杨耐寒浅析在幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].中华少年科学家,2017(3):226.
[2]冯敏幼儿自信心培养中老师的引导作用[C]教育理论研究(第三辑).0.
[3]乔燕浅议在美术活动中如何激发幼儿的创作意愿[C]国家教师科研专项基金科研成果,2018(二).0.
《幼儿教育中培养幼儿自信心的策略分析》来源：《科技资讯》，作者：黄梦思
