摘 要 ：通过对幼师学前教育专业学生的数学教育的现状，以及影响学生数学学习的因素的研究。本文是在探索数学教学的有效性实践，探索提高学习数学兴趣的方法，不断的摸索数学的教学规律和学习现状，根据学前教育专业的特点，选择适合学生专业特点和数学学习程度的开展教学。通过教学实践，激发学生学习数学的兴趣和热情，进而提高幼师的数学教学质量，培养学生的数学素养。
关键词 ：幼师 ;学前教育 ;数学 ;教学实践
1 学前教育专业的现状
2018 年的政府工作报告提出了加强民族教育，办好继续教育、学前教育等教育事业。这也就体现了国家对学前教育行业的重视更进一步的提升。国家不断地加大对学前教育的支持力度，积极扶持民办幼儿园，调动社会力量来提高学前教育发展的积极性，化解学前教育资源紧缺矛盾，为适龄幼儿提供充足的入园机会。这也就说明幼师学前教育专业是在不断的受到重视的。数学是幼师学习的一门十分重要的基础课程，但是由于幼师的专业基本是以女生为主，数学学科的基础知识还是比较薄弱的，并且，可能本身也不是很喜欢数学学科。但培养幼儿的数学素质已成为幼儿数学启蒙改革的根本性 目标。如果幼儿教师本身对数学不感兴趣，则对幼儿的培养也少了这方面的能力。同时现在社会发展需要优质的幼儿教育，能否对幼儿实施高素质的教育，关键在于教师队伍质量的提升。为适应不断发展的幼儿园教育的需要，提高幼师专业学生的数学素养就显得十分重要。
2 幼师学前教育专业数学学习的现状
幼儿师范学校在招生时是与高校考试制度脱轨的，对学生的素质并没有什么过多的要求。因比大部分幼儿师范学生在上学阶段的主要成绩都是不理想的，面对数学都是恐惧的，因此也并没有什么数学养可谈。他们认为学习数学是一作令头痛的，上了幼儿师范学技之后，对数学成绩的要求也仅限量及格，他们对数军这们基础要科并没有加天重视，导致毕业的时候教养提不下去。幼儿师范学生对数学的思维方式还停留在公式和基本的数学原理上，并没有从根本上对数学思维有深刻地认识，单一的思维模式导致简单的数学题型稍稍一变就不会程技技国只玻点，想不到解题办法，思维单一，可以用多种方式解答的数学我也并没有很好地解答出来，几何证明题更是没有思路，无从下手。这样的幼师，教育思维单一肤浅，如何让儿童开展多样的辩证思维能力呢?
3 幼师学前教育专业数学学习的对策
3.1 激发幼师学习数学的兴趣我们学生很多都怕数学，很多学生因为觉得自己的数理思维不行，数学很差，使得他们发自内心觉得自己学不好数学。所以，摆正心态，努力发掘数学有意思的地方，跟着老师一起探索数学的奥秘，相信自己一定能学好文科数学的。虽然成绩会有所浮动，但是仍然要相信一定能在老师同学的帮助下，在自己的努力过后，一定能学好文科数学!
3.2 认清数学独特的学习方法和思维方法数学，是一门特殊的学科，也有它独特的学习方法和思维方法。这将会是我们关于学学习的建议中最为核心的一点。不能用死记硬背的方法去学习数学，而要去追寻数学学习的基本规律，把握数学学习的方法，在学习借鉴成功人士的思维方法之后，形成自己的一套行为理念。同理，在教学过程中，老师也要注重数学学习能力的养成，培养学生的思维能力与行为能力，构建学生正确学习数学的方式方法。就像我们老师那样时常串联知识点，并且不断鼓励我们。学生们有了正确的学习方法，数学学习也会变得轻松有乐趣，数学也不再会是学生们心中的大山了。老师当然也要摆正自己的教学态度，不随意的打骂学生，多给学生鼓励。相信这样我们学起来也会更加有乐趣而非陷入恶性循环。相信在老师的方法培养下，我们在自己进行文科数学学习时也会慢慢重视数学思想，培养数学思维能力的。
3.3 幼师应该多多进行数学练习，不断思考古人云 ：“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养学生自我反思总结方法的习惯，不仅可以让学生学会自我总结，自我归纳，自我学习，提高学生的总结归纳能力，还能让学生清楚自己数学哪个部分较弱，是几何还是函数又或者是案例分析，一定要有针对性地进行查缺补漏 , 加强薄弱环节的练习。教师在上课时由于教学习惯或者没有意识到高中文科数学知识体系的整理，上课时常常分段分节讲述，学生也往往很难发现其中的体系奥秘，慢慢的断裂式的学习数学了。如果教师能够带领学生，构建数学学习的知识框架，逐渐地踏实地把这个网络构建起来，才能在以后地数学学习过程中拥有“高屋建瓴”地视角，以后地文科数学学习也会更加轻松，进入良性循环。不断总结气知识点，将他们连成一个完整的体系，这也是一个数学教师教学能力的巨大提升，一个学生学习能力的巨大飞跃。
4 结语
总之，国家在不断地加大对学前教育的支持力度，积极扶持民办幼儿园，调动社会力量来提高学前教育发展的积极性，化解学前教育资源紧缺矛盾，为适龄幼儿提供充足的入园机会。幼师学前教育专业是在不断的受到重视的。因此，幼师教育更应该注重数学的学习。而笔者认为想要学好数学需要遵循以下几个方面 ：(1)学生要建立学习数学的自信心，以正确的态度面对数学 ;(2)正视数学 ;再次 , 认清数学独特的学习方法和思维方法 ;(3)学会有效学习数学，构建数学学习的体系框架，培养学生反思思考能力，以思促学。
参考文献
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