【摘要】作为幼儿教育中的重要组成部分，多媒体技术在教学中有着十分明显的应用优势，对培养幼儿的学习兴趣和创新意识有着积极的意义。 本文简单阐述了幼儿教育的基本特征，客观分析了多媒体技术在幼儿教育中的教学优势，并详细地探讨了具体的应用原则，以期能够有效促进幼儿教育质量水平的提升。
【关键词】多媒体技术 幼儿教育 应用研究
引言
随着多媒体技术在教育领域的广泛普及和应用， 给传统的幼儿教育活动带来了巨大的变化，成为幼教改革的主要推动力之一。 作为一种现代化教育手段，多媒体技术凭借其图文融合的优势将原本枯燥的教学内容全方位地呈现给学生，具有信息刺激性强、时空宽广、生动形象等特点。与以往单一化的幼儿教学手段相比，多媒体技术的应用能够实现图文并茂、化静为动，不仅能够充分调动幼儿的学习兴趣，还有助于活跃他们的思维，促进其自主探究能力和创新意识的形成，对于推动新时期背景下的幼教改革有着颇为积极的意义。
一、多媒体技术在幼儿教育中的应用优势分析
(一)创造丰富的教学情境，激发幼儿学习兴趣
幼儿心智发展尚未成熟，其学习行为和心理活动主要受到兴趣、动机等因素的驱动，教学实践表明，在新颖、独特的环境下，更能够激发幼儿的学习潜能。 将多媒体技术应用于幼儿教育中，不仅能够活跃课堂教学氛围，提升幼儿的学习兴趣，还能集中他们的课堂注意力，使他们对教师所讲的内容保持较长时间的关注，从而达到幼儿早期启蒙教育的目的。
(二)有助于加强对重难点教学内容的直观演示
多媒体教学技术具有直观、生动、形象等特点，教师在制作多媒体课件时通过选取一些富有趣味性和启发性的视频素材， 将原本枯燥的知识内容以生动活泼的画面展示给幼儿，容易调动他们的学习热情，同时也便于他们进行识记、理解，对于突破教材中的重难点内容有着十分积极的作用。 例如，在幼儿教育中，培养幼儿的环境保护意识一直以来都是教学工作中的一大重难点，传统教学方式下，仅依靠教师的口头讲解或图片展示很难让幼儿们充分体会到大自然的奥秘，自然也就难以培养他们形成保护环境和爱护动物的意识。借助与多媒体教学技术，教师可以通过播放视频动画的方式，以一个个充满趣味性的童话故事，让学生真实地感受环境对于动植物生长与活动的重要性，从而有效提高他们的环境保护意识。
(三)深化对幼儿思想品德教育的深度
幼儿的心智发展水平较低， 对于事物的认知理解还停留在表面层次，仅依靠传统的教学手段很难对幼儿展开思想道德品质教育活动。 多媒体技术具有极强的可塑性，教师可以结合教学内容选择相应的视频动画来向幼儿灌输相应的思想，如通过播放啄木鸟的勤劳、小猴子的懒惰等动画内容，让幼儿在观看视频的过程中逐渐形成正确的价值观念， 准确把握勤劳、懒惰、真、善、美等概念之间的相互关联与对立关系，为其今后身心健康的茁壮成长奠定牢固的基础。
二、在幼儿教育中应用多媒体技术的具体策略探讨
(一)遵循实效性的基本原则
一直以来， 教学质量都是衡量一项教育活动成功与否的重要标准，因此，幼儿教师在应用多媒体技术开展教学活动时一定要注意遵循实效性的基本原则。 近年来，随着基础教育改革进程的不断深入推进， 幼儿教育质量的重要性日益凸显出来，受到了社会各界的高度关注。 一方面，幼儿教师要制定明确的教学目标，合理安排教学进度和任务目标，选择合适的多媒体教学资源;另一方面，在运用多媒体技术开展教学活动的过程中， 教师要时刻注意体现幼儿在教学活动中的主体性地位，利用生动形象的多媒体情境引导他们快速进入课堂学习氛围，以便下一步教学计划的展开。 需要注意的一点是，幼儿教师在制作多媒体课件时要尽可能地贴近幼儿的兴趣爱好和学习特点，选择既生动有趣，又富有一定教育内涵的素材内容。 此外，教师还应合理地控制好课件播放的节奏和时间间隔，以最大程度地提升多媒体教学的实效性。
(二)做好基础引导工作
幼儿的心理和生理条件尚未得到充分的发展，对于外界环境事物的认知较为单一且停留在非逻辑性的浅层次水平，教师在利用多媒体技术开展教育活动时，应主要以基础引导和帮助支持为主，培养幼儿掌握基本的生活和学习技巧。 同时，教师还要为幼儿们提供适当地社会实践机会，以全方位地促进其综合素质水平的提升。 具体地，幼儿教师在选取知识材料时，除了要紧扣教学大纲要求以外，还应充分考虑幼儿的实际学习特点和目标需求，多媒体课件的制作应以基础性教育内容为主，努力夯实基础，而不是仅仅关注课件形式的美观性，只有这样，才能切实提高幼儿教育的质量水平， 保障幼儿身心健康的全面发展，促进其今后的个人成长与学习发展。
参考文献：
[1]李春 雯.谈多 媒 体 技 术 在 幼 儿 教 育 中 的 应 用[J].科 技 展望.2015(01)
[2]杨丽 欣.多媒 体 教 学 环 境 下 幼 儿 主 题 活 动 研 究[J].电 脑迷.2017(02)
作者简介：罗祖珍(1965 年 11 月 20 日-)，女，汉族，贵州省遵义市播州区人，大专学历，幼儿园一级教师，研究方向：学前教育。
推荐阅读：《学前教育专业课程制度策略》、《学前教育发展建设新方向》
