幼儿教育是我国现在越来越重视的一项教育了，幼儿教育是主要培养儿童全面发展的一种教育，也是每个学生在入学之前很有必要接受的一个教育。本文是一篇幼教论文范文，主要论述了因地制宜实施农村幼儿教育。
摘 要：发展农村幼儿教育，有利于促进儿童全面发展，所以因地制宜实施农村幼儿教育，深化农村幼儿教育改革，能够让孩子更加积极乐观向上的生活与成长，重视农村幼儿教育，有利于缩短城市儿童与农村儿童差距，尽可能使其在起跑线缩短同城市儿童的距离。国家与政府更应加强力度发展监督农村幼儿教育，促进农村幼儿教育质量的提高。笔者主要从农村幼儿教育中出现的问题入手，重点提出了一些解决农村幼儿教育问题的相关措施和手段，以期强化幼儿教育力度。
关键词：农村幼儿,教育,因地制宜
为弥补农村幼儿教育中的不足，因地制宜采取相对应的措施，而不是胡乱改革，应当把先进的理念融入到农村幼儿教育之中，由于教育部门对农村幼儿教育的监督不到位，幼儿教师与家长等教育观念及自身素质较低，使得农村幼儿教育产生了一系列的严重问题。因此，因地制宜的实施农村幼儿教育刻不容缓。
一、农村幼儿教育中存在的问题
1.教育以及社会各部门管理监督不当
教育部门针对农村幼儿教育管理不严格，力度不够。社会各部门职责不够细化，领导不够重视，导致农村幼儿教育一潭死水，教育部门对一些城乡“公平性”没有大力落实下去，管理不足导致农村幼教学校设备资源落后，教师素质参差不齐，教育环境不够理想乐观。
2.学科教师结构不合理，教师素质低
相对于城市而言，农村学科安排不够合理。特别是在课程改革的要求之下，这类问题更加的突出。对于体育、音乐、美术这类课程来说，比例相当不均衡，由于农村这类老师较少，因此农村幼儿教育大部分都是由语数英三门组成，甚至有些更为落后的农村英语课开设的也较少，其次，教师文化水平相对城市来说较低，很多教师都是没有经过专业挑选。
3.家长不够重视
与城市家长相比，农村儿童家长明显不够重视。农民作为一种弱势群体，对孩子的教育没有能力来重视其教育，难以意识到孩子的教育对其一生有多大的意义与价值。正因为家长、教师、社会各部门对农村幼儿教育的不够重视，使得孩子的教育方面出现不公平现象更为突出。
二、解决农村幼儿教育存在问题的主要策略
1.加大农村幼儿教育费用投入，改善农村幼儿教育条件
因农村幼儿教育经费投入不足，导致农村办学条件较差，设施落后，教学资源匮乏。加大农村教育费用投入，有利于在物力、设备、技术上解决农村幼儿教育上的办学条件。提高教师工资，使得教师积极性提高，加强在校园环境的美化，依靠农村本地的一些得天独厚的资源，改善校园环境，帮助孩子更健康快乐的成长。从江苏省射阳县幼儿园的实际情况来看，2009年该县学前三年幼儿入园率已达到94.2%。2012年全县有公民办幼儿园(含村级园点)共139所，其中公办园(含村级园点)22所、民办园(含村级园点)117所，省优质园13所。全县共有在园幼儿28974人，学前三年幼儿入园率97%。截至到2013年年底，射阳县耦耕、海河、海通等乡镇已建成公办幼儿园，并已经开始招生。其中预计投资500万元来扶持幼儿园建设。
2.加大教师思想教育与专业化培训力度
要发展农村幼儿教育，教师素质的提高及教师知识的专业化培训不容忽视。教师的素质与能力将直接影响到学生的学习质量，关系到现代化事业的成败。教师需要专业的知识与基本技能，涉及各个领域，要求实践技能丰富，因此应当多安排教师进行多方面的培训，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，发挥每一个幼儿潜能，在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。这就要求他们具备对学生的观察能力及沟通能力，对农村孩子给予更多的包容、安抚与理解，帮助他们更加茁壮的成长。教师要树立正确的教学思想，通过各种方式，培养稳定而又热爱教育的教师团队。增加高素质的教师数量，提高教师的工资与地位。
3.政府及各部门加大对农村幼儿教育的监督与管理
政府及各部门要通过各种方法与手段，加大对农村幼儿教育的监督与管理，要求规范农村幼儿教育，严格审批幼儿园创办的条件，而不是“粗制滥造”的私立幼儿园。政府要实现基本教育的公平，慢慢缩小城乡差距，这一点仅靠学校及家长是无法实现的，必须依靠政府及各部门的监督与管理才能够逐步实现。政府及各部门不应该让权力走向腐败，必须有效制约监督，无规矩不成方圆，要建立相关的制度来管理农村幼儿教育。《射阳县2011～2015年学前教育行动计划》提出，要积极普及学前三年教育，努力扩大优质教育资源，进一步完善办园体质，不断强化幼儿园的公益性和普惠性，全面建成学前教育保障机制，提高学前教育整体水平。到2015年，全县形成机构布局合理、师资队伍优化、保教质量优良、充满生机与活力的学前教育公共服务体系。
4.加强与家长的沟通交流
“家长是孩子的第一任老师”，加强对家长的思想教育极为重要。家长应该营造和谐的家庭环境，农村大部分家长思想观念落后，不够重视孩子的教育。有些要顾着忙农活，有些外出务农，缺少对孩子教育方面的关心及与老师之间的沟通交流。大多数农村家长的文化程度较低，因此会产生对孩子教育方面的误差，片面强调孩子学习，对孩子的缺点批评打骂，而不会像城里家长采取适当的教育方法。因此，学校应积极组织教师与家长沟通交流，转变家长的观念，让家长能够更加积极的配合学校开展的活动。家长应该把每一个儿童当作独立的个人来看待，在相互依赖中建立关系并且允许孩子们去发现、发挥，并正确地加强孩子们的能力和潜能。”这种教育，使孩子身、心、意三方面都得到培育，使他们成为毅力、感情与思想三重健全的人才。
5.因地制宜发展农村幼儿教育
据了解，农村有着得天独厚的自然资源，我们可以利用这些宝贵的资源来为这些孩子们创造更好的学习生活，可以通过对树木进行季节性的观察来学习如何利用身边的树木来区分四季，用泥巴做成各种各样的玩具，锻炼学生的想象与动手能力。
三、结语
百年大计，教育为先，幼儿教育更为基础。因地制宜实施农村幼儿教育，重视农村幼儿教育，逐步缩小农村教育与城市教育之间的差距。贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。
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作者简介：韩惠惠(1981-)，女，江苏射阳人，本科，初级职称。研究方向：幼儿教育。
幼儿教育论文发表期刊推荐《河南大学学报》1934年创刊，历经沧桑之变，停刊复创，几易刊名，始终以活跃学术思想为宗旨，立足河大，面向社会，报道科研成果、促进学术交流、弘扬科学精神、展现学者风范，推动科学技术研究，为社会精神文明和经济建设服务。
