语文在小学教育过程中占有重要位置，它是所有学科的基础。在小学语文的教材中最主要的一部分就是儿童文学，它让小学生更加容易地理解课文的宗旨以及所要表达的情感。处于小学阶段，学生的心理以及思想都不成熟，他们往往更加喜欢阅读学习主题鲜明、结构简单的文章。因此，儿童文学在一定程度上激发了学生的学习兴趣，引发学生在小故事中获得大道理，进而为学生将来的发展奠定坚实的基础。
一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位
(一)儿童文学是重要的教学资源
在小学阶段，语文是一门基础的学科，它为我们的生活打下了文化基础，丰富了学生的内心世界。“腹有诗书气自华”说的就是语文修养能够反映一个人的气质与素质，学好语文对人生的发展起着关键性的作用。对于小学生来说，身体在不断成长，思维能力和认知能力也在不断地随着年龄的增长而提升，语文教材中包含的课文的深度以及课文的结构也在一步步地丰富与加深。在学习语文教材的过程中，不论是记叙文或者是小说，这些文章都采用了最基本的表达方式帮助小学生更加容易地了解课文的中心思想。例如小学一年级语文课本中《对韵歌》，这篇文章用歌的形式让学生更好地理解课文中包含的知识点，“云对雨，雪对风”向学生传达了当积云来了之后就有可能下雨，大雪飘零的时候就会伴着东风，这是基本的天气现象，同时也向学生传达着世间万物都有联系的道理。在小学一年级或者是小学六年级，语文教材中都会普遍采用儿童文学向学生传递真理。所谓的儿童文学具体指的是童话、儿童诗、寓言、儿童歌、儿童散文等等，这些题材的文章都有共同的特点——应用广泛、通俗易懂、结构简单。总之，儿童文学的应用帮助了广大小学语文老师更好教育学生，同时也帮助学生在更短的时间内获得更多的知识，记忆也更加深刻。对于很多学生来说，小学语文课文是学生记忆最清晰的文章，甚至在未来的成长生涯中一直指引着其行走的方向[1]。
(二)儿童文学是学生的良师益友
儿童文学包含了非常多的内容，这些内容都集聚正能量从而更好地向小学生传递尊敬之心、孝敬之心、友爱之心等等。小学语文课本中的儿童文学就像小学生活中的好朋友，教会学生许许多多道理，不论是在生活中或者是在学习中都会给学生正面的引导，帮助学生走出困难，克服困难。随着人们对教育的重视，学生学习压力也越来越大，在课文中学生可以找到自己的朋友进行灵魂上的交流。例如，“矛与盾”的故事教会了学生任何事物都有两方面，要从每一个方面进行分析才能够得到更加正确的结果[2]。在学习语文的过程中，学生也在不断地优化自我，改正自身的缺点，同时也丰富了自我认知的世界，打开新的天地并且在其中遨游。儿童文学通过儿童易懂的方式来向学生传递更加深奥的道理，教会了学生树立正确的价值观与人生观。或许家长每日的谆谆教诲的教育效果还不如一篇课文对学生的印象深刻，或许学生寻找很久的答案就隐藏在课本之中，语文课本中的儿童文学是有限的，但是给学生带来的影响和教育是无限的，它就像一个好朋友一样一直伴随着学生的成长与改变。在小学一年级的课本中，更多的是向学生传授声母、韵母的知识以及一些基本的道理;在较高年级中课本中的儿童文学教会学生更多深奥的道理，例如“双方面地看待同一件事情”，即辩证思维。在不断地学习中，学生逐渐树立正确的价值观，丰富自我的人格，从而在将来的发展中拥有更加坚实的基础，更加懂得为人处世的道理。
二、小学语文教学中，儿童文学的表现形式
(一)语文教学的英雄主义
在小学语文课本中讲述了众多英雄的故事，有狼牙五壮士的故事，也有山海经中的英雄故事。这些故事让学生更加清晰地认识到英雄主义是什么，以及树立正确的价值观和人生观，锻炼学生的精神品质。每位学生对于英雄的理解可能都有所不同，有的同学可能会认为为了国家献出生命的是英雄，有的同学会认为平凡的人都有可能成为英雄，有的同学会认为帮助他人牺牲生命的就是英雄。语文课文中有许多细腻的情感表达手法，以及许多情感都是隐藏其中，学生需要找出其中的句子来体验整篇文章作者的主要思想。每个人对同一个事物都有不同的见解，当然对于同一篇文章也会有不同的见解，学生从儿童文学的课文中所领悟到的道理也会有所不同，而最终的目的是为了引导学生拥有正确的观念，成为一个对社会有用的人才。总之，每一个人对于英雄的理解都有所不同，目前，处于和平年代，我们不需要为了帮助他人而献出生命，但是一种英雄的精神支持鼓励着我们做一些帮助他人的正义的事情。
(二)儿童文学与小学教材的互补作用
小学语文课本在不断的改革与创新中更加地符合小学学生的发展情况，例如智力情况以及思维能力的成长。小学语文教材作为主要的教育材料在整个教育过程中发挥着重要的作用，首先，小学语文教材为学生提供了大量的知识，教会了学生许多的道理，教师可以依据教材对学生的课程进行安排与调整，而学生可以从课本教材中获得更多人生道理。例如，捡到钱要上交给警察叔叔，看到别人有困难要尽自己的力量帮助别人等等。儿童文学与小学教材的互相补充，帮助了学生在有限的时间内获得更多的知识，同时也培养了学生的文学修养，丰富了学生内心世界，开拓了学生的眼界。在不断地调整与发展过程中，小学教材与儿童文学两者之间的关系不仅仅是教材包含儿童文学，同时儿童文学也在不断地丰富教材的内容，两者之间的互补作用促进了学生得到更加优质的小学教育。
三、儿童文学在小学语文教学中的现状和措施
(一)部分教师教学经验不足
教师在学生学习的过程中充当着重要的角色，教师引导学生走进课文的同时也在不断地丰富学生的世界。在小学阶段，学生的智力发展还不完善，思维还并不成熟，如果没有经验丰富老师作为引导就会误导学生，导致学生不能够顺利的发展以及成长。学生在学习的过程中，儿童文学更能够吸引学生，当学生在学习无聊时，特别是低年级的学生在学习汉字以及声母韵母的过程中会感觉到枯燥，但是一些儿童歌、儿童诗就会激起学生的学习兴趣，然后学生在枯燥的学习中找到学习的乐趣。在实际教学的过程中，部分教师的儿童文学素养水平不高不能够充分地引导学生找到儿童文学学习的快乐，就会达到事倍功半的效果。课本中许多有趣的文学作品，正确地引导了学生树立正确的理念，但与此同时许多优秀的文学作品不包含在课本之中，所以教师在授课的过程中可以适当地扩展学生的眼界，让学生了解更多的课外文学[3]。如果老师的教学经验不够丰富，就不能够在课堂上面充分地引导学生去探索课外阅读的世界。或者学生在学习的过程中，老师需要进行课本上的文章与课外的文章进行比较，如果老师经验不丰富，或者懂得的儿童文学不够多，就不能够进行相关的课程传授。儿童文学在授课的过程中具有一定的挑战性，教师要充分地理解此类课文中所包含的中心思想以及所使用的手法，冲破传统观念的束缚，用更加广泛的视角对内容进行理解和分析。如果单从成人的角度对此文章进行分析是不能够充分发挥此篇文章对于小学教育的重要性，教师要从学生的角度来分析和思考此篇文章所包含的意思与思想，以及如何正确地看待课文中所描述的事情。
(二)小学生阅读量较少
小学生仍处于智力的发展阶段，由于年龄较小，他们所阅读的书籍数量有限，因此，教师在授课的过程中要加强学生对儿童文学的阅读，从而在不断地阅读过程中提高学生的阅读能力。众所周知，学生在学习的过程中不仅要有阅读的能力，此外，还需要掌握分析文章的能力，例如文章的重点以及文章所蕴含的思想。如果学生没有该方面的能力或者阅读能力较弱，就会导致学生在考试的过程中不能取得好成绩。根据新课改的要求，小学一、二年级的学生课外阅读量总量不得少于五万字，而随着年纪的增长学生的阅读量也应该随之增加。对于不同阶段的学生老师要有不同的要求，对于一、二年级的学生可以看图文并茂的图书，但是五、六年级的学生需要拥有更高的阅读能力，教师可以推荐他们阅读一些名著来丰富他们的思想。
(三)营造积极的阅读环境
由于小学生年龄较小，自制力较差，许多学生如果没有积极的阅读氛围，就会出现阅读十分钟，玩耍一小时的现象。教师要帮助学生营造积极的阅读氛围，例如教师可以开展阅读课或者开展阅读分享会，从而帮助学生积极地参与阅读。目前，一些老师在课堂教学中对儿童文学的教授比较单一，学生对语文课堂比较麻木，没有更多的兴趣认真听讲，这就在一定程度上导致语文课堂学习效率低，学习氛围差。教师在小学阶段要注重学生阅读能力的培养，以及学生阅读兴趣的培养，不能够单一死板地要求学生达到一定的阅读量，却没有让学生充分地认识到阅读的重要性。如果教师一味地要求学生达到一定的阅读量，就会使学生更加地厌烦阅读从而不利于学生将来的发展，甚至排斥语文这门课程。小学生的好奇心是非常强的，老师可以利用学生的好奇心培养学生的阅读兴趣。例如老师可以向学生讲授书中的一部分情节来吸引学生，让学生进行整本书的自我探索。小学生儿童文学的阅读量以阅读氛围需要老师采用一定的方法进行改善。目前儿童文学在小学语文教学过程中占有很大的比例，进而充分引导学生树立正确的价值观与人生观，帮助学生懂得更多的人生道理。在教学的过程中，老师也要注重自身的文学素质培养并学生共同努力，营造高效率课堂。
【参考文献】
[1]包维范.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].学周刊，2020(34).
[2]邓琳.儿童文学在小学语文教学中的现状及应用对策[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019(29).
[3]朱朝廷.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中华少年，2017(30).
作者:崔欣欣
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