对于小学生来说，培养他们的学习习惯与给他们传授知识同样重要。叶圣陶说：“教育就是培养行为习惯。”小学阶段，尤其是小学低年级阶段，是学生行为习惯、学习习惯培养的最佳时期，也是重要时期。因此，在小学数学教学中，教师既要给学生传授相应的知识，还要促进学生学习习惯、行为习惯的养成。下面，笔者结合教学实践，就小学数学教学中对学生养成教育的策略，谈谈自己的看法。
一、尊重学生，激发学生学习数学的兴趣
小学阶段是学生情绪化非常明显的时期，这种情绪也是影响他们学习兴趣和学习效率的关键。因此，作为小学数学教师，一定要关注小学生这种敏感、易情绪化的内心活动，让学生感受教师的尊重和爱护。实践证明，教师对学生的这种情感投入，对学生学习数学的兴趣和良好习惯的养成非常有利。笔者是这样做的：在教学中，经常与学生进行互动沟通，了解学生所求的同时，给学生传递这样的信息：老师很爱你们、老师看得到你们点点滴滴的进步、老师看得到你的努力等等。实践证明，这样做既能给学生学习的动力，也能激发学生学习数学的兴趣。比如，笔者所带班级中一个学生平常作业很整齐，几乎零错误率。突然有一次，他的作业有点零乱，也出现几道错题。笔者没有批评他，而是抚摸着他的头告诉他，老师很关注他的作业，平时都特别好，但今天有点乱。这个学生听了，只是低下头。此后，他的作业再也没有出现过这样的情况。
二、提升学生的自我管理能力，培养他们认真听课的习惯
由于年龄的关系，小学生大都自我管理能力比较差，注意力不集中，情绪不稳定，并且缺乏一定的意志和坚定性。比如，他们上课爱做一些小动作、思想喜欢开小差、上课爱说话、坐姿不端正等等，这些都是由于小学生的自我管理能力太差、不能及时约束自己所致。针对小学生的这些状况，教师就要采取一些办法，督促、帮助学生学会自我管理，培养学生上课认真听讲的好习惯。笔者是这样做的：首先，建立互助小组。把前后四个学生分成一个小组，让他们互相监督，劝阻组员上课说话或者做小动作，并互相批改练习题、一起纠错，让学生共同进步。其次，课堂上多提问。教师在课堂上多提问，与学生多互动，不但是突出重点的重要措施，还能有效吸引学生的注意力，防止学生开小差，促使学生逐渐养成认真听讲的习惯。比如，教学“认识人民币”时，笔者就根据教学进度提问学生：“分、角、元哪个单位最大?如果用一块钱买8角钱的东西，够吗?”有了这个问题进行引领，学生就没有时间开小差，教学效率自然得到提高。最后，给学生提供动手操作的机会。小学数学中有很多观察、动手操作的内容，教师要充分利用这种机会，在课堂上让学生动手操作：一能培养学生动手动脑的能力，二让学生积极参与，吸引学生的注意力，帮助学生慢慢养成认真听讲的习惯。实践证明，只要教师能在课堂上注意运用这些引导、督促的方法，就能逐渐培养学生上课认真听讲的好习惯，同时也能提升学生的学习能力。
三、培养学生仔细计算、认真检查的好习惯
计算贯穿数学学习的整个过程，是数学的基础。形成了良好的计算能力，对于数学学习以及提高数学成绩非常关键。因此，小学数学教师要在教学中教给学生计算的方法，培养学生仔细计算、认真检查的好习惯。比如，在给学生教“100以内的加法和减法的笔算”时，针对学生容易出错的原因，让学生在计算时注意几个原则，避免出错：首先，抄竖式时不能抄错数字;其次，“+”“-”号要写正确;第三，计算时加法要注意进位，减法要注意退位;第四，横式中不要写错数字等。实践证明，只要养成学生仔细做、认真查的好习惯，既能极大地降低错误，又能提升学生的计算能力和速度。
四、培养学生独立完成作业与自我评价的习惯
做作业是学生学习的重要组成部分，也是影响学习质量的重要因素。因此，教学中，教师要培养学生良好的做作业的习惯。比如，做作业前准备好需要的书本、铅笔、直尺、橡皮擦等。之后，复习当天的学习内容。最后，认真做作业。做作业时要字迹工整、卷面整洁。除了培养学生认真独立做作业的习惯之外，还要培养学生自我评价的习惯。因为没有反思，没有自我评价就不能真正对知识进行回顾，就不能真正利于学习效率的提升。因此，教师要教给学生评价的方法，真正使得自我评价发挥应有的作用。
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