摘要：随着时代的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。因此，小学英语教师要走出传统单一的基础知识灌输，把英语基础知识放在一定的语境中，锻炼、提高学生的英语综合能力，实现小学英语教学的意义。教师可给学生制定词汇学习任务，为阅读打基础;创设情景任务，加深学生的阅读理解;设计问题任务，让学生感知内容。
关键词：小学英语;阅读教学;有效方法
一、给学生制定词汇学习任务，为阅读打基础
我们知道小学生由于年龄以及知识积累的原因，他们在英语阅读中会碰到或多或少的陌生词汇，这显然就成了英语阅读极大的障碍，这不但对学生英语基础学习是一种阻力，更使阅读学习寸步难行。因此，作为小学英语教师，我们要关注学生的词汇积累，为阅读扫清障碍。我们知道对于英语学习来说，词汇是最关键的，也是最基础的，由于记单词的枯燥、单一，它成为学生最不愿意学习、积累的部分。小学英语教师要一改往日命令式地让学生去记单词的方式，要在阅读教学的过程中，给学生设计词汇识记任务，培养学生自主、自觉学习单词的习惯，有效帮助学生突出词汇难关，为学生的英语阅读打下基础。在学习Draneing in The Park时，在阅读中学生就会碰到如picture，draw.park，boat，lower等重点词汇，教师可以引导学生用绘画的方式，把其中的名词画下来，帮助学生记忆、理解等。作为小学英语教师，我们要在教学中了解小学生的学习规律，为学生精心设计有趣的、任务式的记忆方式，其能促进学生的记忆，也能调动学生的积极性，还能丰富学生的词汇量，为顺利阅读奠定基础，同时也能提高小学英语阅读教学的有效性。
二、创设情景任务，加深学生的阅读理解
虽然小学英语阅读都还在最初的阶段，但英语毕竟是一门外语，学生学习没有良好的语言环境，再加上英语的一些语法、句式和汉语有很大的区别，同时学生在生活中、学习中很少有机会运用英语表达，没有锻炼的机会，这就给学生的理解增加了难度，影响学生的阅读效果。因此，作为小学英语教师，我们要在小学英语的阅读教学中，结合我国英语学习的现实情况以及小学生的理解能力和学习习惯，根据教学内容，为学生创设相应的情境任务，让学生在情境中慢慢体会阅读内容要表达的思想和情感，理解其内容。小学英语教材都是根据小学生智力和知识基础设计的，内容大都是童话式、故事式的，这就在无形中拉近了学生与英语的距离。如果教师能再根据内容，给学生创设情境任务，如让学生扮成可爱的小白兔、老鼠、猴子、狮子等去完成认识单词或者找到运用某种短语和句型的任务，对学生的阅读理解绝对是一种促进，有利于课堂教学。
三、设计问题任务，让学生感知内容
在小学生语文教学中，教师让学生阅读课文的时候，为了促进学生理解，会根据课文的中心思想给学生设计一些问题，引导学生一边阅读一边回答问题。其实小学英语教学也可以采用这种方式。让学生带着任务去阅读，既能让学生有方向感，又能帮助学生理解，提高阅读效率。在英语阅读教学中我发现，由于小学生年龄的关系，他们在阅读中抓不住重点，甚至有时候不知道怎么阅读，更不知道怎么理解。学生虽然在教师的要求下完成了所谓的阅读任务，可是一问三不知，没有一点效果。所以，教师也要学习语文阅读教学的方式，围绕阅读内容的重点以及一些关键词汇，给学生阅读任务，让学生通过阅读回答问题，或者看看某一词汇在句子中的意思等等。如此，不但学生的阅读有了方向感、目标性，而且还能调动他们的积极性，从而提升小学英语阅读教学的效率。
总之，小学英语阅读有效教学的方法和手段很多，关键看教师在教学中是否能结合小学英语的特点以及小学生的学习习惯，通过词汇任务、情境任务、问题任务、课外阅读任务以及其他·些有效阅读教学的策略，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的主动性，让学生自觉阅读，快乐阅读，从而达到理想的阅读效果，提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]李建小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J]赤子(中旬)，2014(3).
[2]钟蓉蓉趣味任务在小学英语阅读教学中的应用J科普童话，2018(6).
《小学英语阅读有效教学方法探析》来源：《学周刊》，作者：张娟。
