摘 要： 多媒体在学校教育教学中已得到广泛的应用，改变了“一支粉笔+一块黑板”的传统教学模式，取而代之的是生动形象的多媒体教学手段，有效地促进了素质教育的发展。 将多媒体应用于小学语文教学之中，可以打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣;可以创设情境，培养学生的口语交际能力;可以循序渐进地提高学生的阅读能力;可以发挥多媒体的优势，培养学生的写作能力。
关键词： 多媒体;小学语文教学;学习兴趣;情境;阅读能力
1 打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ”人们对一件事物产生了兴趣，就会有强烈的探究欲望。 同样， 学生对学习有了兴趣，内心就会渴望学好它。 学生对学习是否感兴趣，决定着学生学习效率的高低， 亦能判断教师教学的成败[1]。小学生年龄偏小，注意力难以集中，自我控制力较差， 仅靠教师传统的单一教学方式是远远不够的。 因此，将多媒体引进小学语文教学之中，以弥补传统教学的不足，就成为了必然的选择。
在多媒体教学中， 教师利用课件既可以讲授理论知识，又可以展示实践活动的过程，还可以链接与教学内容相关的图文音像资料， 因而深受学生的喜欢。 具体表现为：通过丰富的教学内容，开阔学生的视野;呈现鲜艳的色彩、活泼的动画，提高学生学习的积极性;改变传统教学中静态的观察方式，加深学生对问题的理解。 更进一步说，在传统教学中，有的教学内容很难表达，有的现象无法观察到;而利用多媒体课件却能生动形象地展示出来， 变枯燥抽象的教学内容为直观易懂， 必然能大大提高学生的学习兴趣。 例如，在教学人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一文时，笔者发现学生受生活经验所限，对海里各种奇异的鱼缺乏感性认识。 于是，在学习第 4 自然段前，笔者播放一段“海底世界”的视频，让形态各异的鱼游动起来， 一个全新的海底世界就此展现在学生眼前。 如此一来，陌生的东西直观了，静态的事物鲜活了，学生学习的积极性高涨了，课堂教学效果自然特别好。
2 创设情境，培养学生的口语交际能力
《小学语文课程标准》指出：“口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。 ”这就决定了在进行小学语文教学时，教师必须精心组织好口语交际课。 一般而言，小学生的直观形象思维占优势，他们在学习过程中往往对生动形象的学习材料更感兴趣。 对此，教师应发挥多媒体的优势，利用声音、图 片、动 画 视频等形式创设情境，让学生有身临其境之感，让学生有话可说，借以激发学生的口语交际热情。 换言之，多媒体能为学生提供直观材料， 优化了口语教学过程，使得教学形式生动有趣，学生学得 轻 松 愉 快，大大拓宽了学生学习的平台。
3 循序渐进，提高学生的阅读能力
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确规定：“小学语文阅读教学的任务， 是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 ”[2] “不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海”。 中国自古就有“积渐成学”的读书规律。 阅读教学也是一个渐进的过程，需要教师借助多媒体把阅读课上成读书指导课， 以引导学生积极思考和感悟。
在小学阶段， 一年级学生对课文阅读一般只能孤立地读出字音，对课文理解往往有欠缺。 而利用多媒体课件就可以通过听声音、观视频、看图片等形式调动学生的感官，促使学生感知更多的信息，从而提高课堂的教学效果。 例如，在教学人教版小学语文一年级上册《雨点儿》一文时，笔者播放课件并同步播放《小雨沙沙》的歌曲进行导入，引领学生进入情境，借以调动其学习课文的积极性。 课文中的“数不清” “飘落”等词语较难理解，笔者就让学生联系生活实际说出自己见过的东西里有哪些是数不清的， 并适时播放树叶、雪花、羽毛“飘落”时的样子。 学生看后轻松地理解了这些东西非常轻， 都是慢慢地从空中落下来， 很快理解了相关词语的内涵。 上述例证说明，多媒体可以让学生有足够的时间独立思考，发表自己独特的见解，从而完成对课文内容的领悟。
4 发挥多媒体优势，培养学生的写作能力
现代教育家叶圣陶说：“作文这件事， 离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文章。 ”生活是一个多姿多彩的大舞台， 为学生提供了永不枯竭的创作之源。 然而， 当前小学生实际作文水平并不理想，没有把生活与习作相结合，生活中鲜活的一言一行、所思所感写到作文中就失去了童真童趣。 对此，教师可在作文教学中利用多媒体超越时空、 方便快捷、信息量大的特点，为学生提供有效的写作材料。这样，就既能调动学生的眼、耳、口、手、脑等感官，又能激发学生的写作兴趣，从而提高教学质量。
实践证明，教师在小学语文教学中恰当地运用多媒体，能帮助学生轻易地化解难点，把枯燥乏味的知识变得生动形象，静止的事物变得灵动有趣，易于充分调动学生的积极性，教学效果显著。
参考文献
[1] 孟军叶.怎样培养学生的写作能力[J].教 育 教 学 论 坛，2011 (19):213.
[2] 中华人民共和国教育部. 九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)[Z].北京:人民教育出版社，2000.
《多媒体在小学语文教学中的应用》来源：《实验教学与仪器》，作者：王艳初 ，徐新英。
