摘要：随着新课程改革的不断深化，追求的高效的课堂教学是每一个教师的共同的目标。所以，在当前教育改革的背景下，小学教学教师应当采取积极的措施，构建高效的数学课堂，促进学生数学综合素质以及能力的全面发展。而想要实现高效的小学数学课堂，教师在教学方式上就必须追求精教活学，通过引导、提问等各种方式，掌握学生的学习进度以及学习情况，然后采取针对性的措施，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，打造一个学生自主的课堂。
关键词：小学数学;自主课堂;教学策略
一、重视精教活学，优化小学高年级数学教学
(一)精心且及时的反馈，强化学生的自主领悟课堂反馈不管是对学生还是教师而言都是不可忽略的部分，可以有效地帮助教师掌握学生具体的学习情况、问题点以及自身的教学情况，再者则可以有效地帮助学生优化学习方法，解决问题，帮助学生掌握积极的思想方法，还有利于培养学生的成就感。而课堂练习是课堂反馈、纠错的重要环节，因此在这一方面，教师要不断地强化课堂练习，做到精心且及时的反馈，进而帮助学生找到不足，强化学生的自我领悟。首先，教师要积极帮助学生培养良好的学习习惯，引导学生学习多元的解题思路，还可以采取小组合作交流的方式，引导学生就数学问题以及数学思想进行讨论交流，进而实现学生的相互学习、共同进步。其次，教师要结合学生的课堂练习情况，及时地调整课堂教学进度以及教学方法，为学生打造一个自由、自主的课堂学习环境。
(二)精巧点拨，引导学生活学活用在小学数学高年级阶段，数学知识难度的增加，加大了学生的学习压力。数学问题解题教学是小学数学高年级教学的重要环节，因此强化学生的解题能力，训练学生的解题方法十分关键。教师必须加强引导，使学生快速找到解题思路，掌握解题方法，进而强化学生的应用能力，促进其发展进步。例如，在学习解方程式的内容时，教师就可以引导学生通过简单的题目，去感受一题多解。但要注意，教师要选择一个题目涵盖的可能性为多种的问题，引导学生进行分类讨论，也可以让学生独立完成后再分小组讨论。这样可以让学生之间取长补短，针对题目进行更加深入的分析，以找出隐藏的解题条件。
二、构建自主课堂，优化小学数学高年级教学
(一)加强引导，培养学生的自学能力小学阶段的数学教学是学生基本知识积累的过程，也是学生良好学习习惯的最佳养成阶段，因此，教师要学会帮助学生养成良好的自学习惯，尤其是培养其终身学习的意识，以实现小学生的持续性的成长进步。所以，教师必须改变传统的教学方式和思想观念，以引导为主，重视学生的主体地位，以启发式教学和引导相互结合，为小学生打造一个轻松、和谐的自学氛围，进而在自己的探究和教师的适当引导下，构建属于自己的数学知识构架，养成良好的习惯。
(二)强化纽织合作，促进学生的交流发展强化学生的自主学习能力，以及培养学生的自主学习意识，并不是放任不管，也不是闭门造车，这就需要教师认准自身的引导价值，帮助学生以小组合作交流的方式，相互配合，共同进步。例如，教师按照学生实际的学习情况以及学习能力合理地划分组别，以分组讨论的形式刺激学生学习的激情和乐趣，促使其能够自然且主动地参与到学习中来。而教师则可以在小组合作当中布置一定的学习任务，以小组的合作，发现问题并解决问题，构建活跃的课堂氛围，加深学生对知识的理解和掌握。
三、结语
总之，在小学数学高年级教学中，教师要重视精教活学的数学教学方法，并为学生构建一个自主的课堂环境，以此来营造良好的学习氛围，强化交流合作，刺激学生思维的发展，从根本上提高学生的自主学习能力，促进其持续、和谐、全面的发展。
参考文献：
[1]张雪芳，小学数学学科核心素养培养的基本途径研究[J.新智慧，2018(28).
[2]吴扣琴小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J.数学学习与研究，2018(21).
《小学数学高年级“精教活学，自主课堂"教学研究》来源：《学周刊》，作者：高世录。
