摘 要：随着时代的不断发展，各种高新技术如互联网+、 AR/VR、人工智能、大数据等，不断涌现。技术的更新，带来教育的变革。教育信息化在小学语文各环节中得到应用，在拓宽时空、丰富教学内容，拓展知识、提高教学质量、突破重点和难点中起到重要的作用。
关键词：信息技术;小学语文教学
一、现阶段学校教育中存在的问题
(一)环境封闭，难以同步教学社会竞争压力增大，使得学生课业负担也越加繁重，没有时间和精力进行自主创新学习，也得不到更为广阔的学习空间。 许多学生的生活可谓是“三点一线”———学校、家、课外辅导班。 而整个社会层面也没有提供足够多的明确的供学生参与学习交流的信息与契机，不能够积极地组织开展区域性或全国性的各类学科学习交流活动。 例如：在过去一年中，笔者所带的班级参与区级以上各类中小学生比赛活动的仅 22 人次。 而通过对本地 20 余所中小学的调查，这一数据却是名列前茅的。
(二)思维保守，无力跟进潮流中小学生家长素质良莠不齐，再加上工作等原因，无暇顾及孩子，孩子往往由爷爷奶奶抚养。 他们由于时代和工作的限制，不能有效地接触和利用互联网，更不用说利用互联网平台对孩子进行合理的教育。 他们在观念中甚至只认可传统教育方式，认为孩子接触电脑、手机等工具就是“玩”。 留守儿童和流动儿童是这一教育窘境的重灾区。
(三)培训固化，无视教师个性随着互联网教学、多媒体教学、云平台教学的逐步推广，传统的教育手段已经不能满足新时代的教育模式，许多中小学开始重视对教师的培训。 但是在全国 1000 多万中小学教师中，年龄在 40 岁以上的占有很大比例，他们由于时代的限制，许多人不能够熟练地运用各类互联网平台、多媒体工具。所以教师培训在很大程度上是一种普遍的操作技能培训，而无视教师个人的教学个性和专业要求，不能够实现精准培训。
二、信息化在小学语文中的实践应用
(一)各环节中的应用 1.导入新课时，利用多媒体课件优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣。 2.多媒体教学可以有效地突破教学的难点和重点。 在语文课中，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。 3.利 用“希 沃”、小 度 WIFI 将学生的作文展示在大屏幕上，小作者自己读自己的作文，其他的同学在听觉和视觉中去感受作文，能更快速并准确地找到该作文的优缺点。其他同学在倾听的过程中，学会如何辨析文章，小作者在朗读中锻炼自信，增强朗诵能力。 两者的结合达到更好的效果。
(二)丰富教学内容，拓展知识方面的应用 1.多媒体教学有利于学生对知识的理解，拓展课堂的广度和深度，增大课堂的容量。 学习古代诗歌，部分简单文言文，现代诗歌，以及革命事迹等带有历史性和时代性的文章时，年代的久远，让学生在体会作者所表达的感情时深感困难。 2.通过网络，使语文课走出文本，走进校园，融进生活，走向社会。 新的教学手段给语文课开拓了广阔的天地， 只要留心，各种媒体、各地标语都是语文教学的大课堂。 语文无时无刻不在，与人交流，各种文案，各种视频、广告、新闻都需要用到语文。在这种潜移默化的多媒体的影响下，学生在生活中能够借助多媒体进行自学，同时将所学的知识应用到生活中。
(三)微课视频，激发学生的学习兴趣学生不仅仅要在课堂上认真学习， 课后的视频教学也非常关键。随着社会的不断进步发展，微课视频成为一种最便捷最接近学生实际课堂学习的模式， 也是学生课后学习的最佳选择， 教师可以将与本节课有关的内容录制成视频以便学生课后观看，进而提升教学质量。微课视频作为一种新型教学模式，可以节省时间、空间，是小学生课后自主学习的很好途径，教师通过将纸质的书本知识变为视频阅读任务， 可以大大降低学生学习的难度，增加学生学习的热情，提升学生课后自主学习兴趣， 从而进一步提升小学语文课后教学质量。 研究表明，相比较于无趣的纸质阅读学习，小学生更喜爱学习视频中有趣的学习，教师可多在课后布置一些微视频学习的任务，学习难度降低了，学生也更愿意学习，从而可以提升小学语文课后翻转教学质量。
参考文献：
[1]陈燕琼.浅谈信息技术在语文综合性学习中的运用[J].中小学电教， 2008(Z1).
[2]刘智越，丁敏，郑洁.当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J].才智，2017(36)
《教育信息化在小学语文中的应用研究》来源：《学周刊》，作者：祁芳红 。
