摘 要 ：课堂导入在小学英语教学中占有重要地位，只有选用科学有效的导入方法才能确保英语教学活动顺利开展。教师应根据教学内容以及学生的学习需要，设计导入方法，激活思维，使学生对新课学习产生浓厚的兴趣。
关键词 ：导入 ; 课堂 ;小学英语 ; 教学
一、谈话导入
新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，改革要求教师将自己的生活经验和经历、学生的学习和生活经验、生活实例融入英语教学环节，从而丰富教学内容并拓展学生的知识面。在大量的英语教学资源当中，教师与学生在英语课堂上进行真实的语言沟通、情感交流和互动、思维的互相影响和碰撞等师生互动交际活动是必不可少且不可替代的教学资源。因此，小学英语教师要为学生创造语言交流的机会，重视和不断强化与学生的交流互动，引导学生在师生交流和学生之间彼此交流的活动中运用英语，掌握英语运用的技巧和方法，从而为今后的英语学习服务。教师可以借助自然轻松的提问或者对话的方式吸引学生眼球，激活学生的思维，使学生对此产生兴趣，进而顺利地导入英语教学。例如教师在教学《What a day》时，可以首先与学生进行问答 ：T: Did you have a happy day? Could you please tell me what did you do?S1: I went to visit my grandmother and grandfather last weekend.S2: I went to the park together with my mother and father. 接下来教师还可以引导学生之间进行简短的交谈对话，从而让学生快速地进入新课学习状态，如 A: How are you Jane? B: I am fine. thank you. And you? A: I am fine too. What did you do yesterday? B: I went to the Great Wall with my parents. How about you? A: I did my homework yesterday morning. B: Oh. you really work hard with your study! and did you do anything else? A: Yes, of course. I went to the cinema with my best friends last night. B: Really? Did you enjoy the film? A: Yes. It's an action film. It's very interesting. We like it. B: I have to go now. See you! A: Ok. bye!
二、故事导入
故事在小学生的学习和生活中扮演着重要角色，是他们喜闻乐见的一种语言形式。因此，将故事作为导入新课的方式一定能够为学生的英语学习带来色彩和趣味，也能激发学生的学习激情。在采用故事教学法导入课程时，教师首先要进行故事的选择以及设计，从而使故事呈现的内容能够为接下来的英语教学提供引导和服务，同时也要注意故事要具有一定的哲理性和教育意义，从而让学生在阅读英语故事的同时也能受到思想教育，产生一举两得的教学效果。另外，故事导入法除了能够吸引学生眼球和引导学生全身心投入学习状态，还能使课堂导入更为自然，在培养学生想象力和创造力上具有重要作用。教师选择的故事需要与教学内容相符，这样才能起到教学效果，例如，在教学《The lion and the mouse》时，为了引起学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，教师可以用与这一主题相关的英语故事导入新课 ： One day, a farmer works in his fields. The wind blows hard. He feels very cold, so he goes home. On his way home, he saw a frozen snake. He picked it up and put it in his chest. He tried to warm it. Some time later, the snake was warm and active. It bit the farmer in the chest. The snake was poisonous. The farmer was dead. Before he died, the farmer said, “I'm so silly. I look at an enemy as a friend.” 通过这个故事能够让学生认识朋友之间的关系，使学生更加想要知道接下来要学习的英语知识。
三、情境导入
情境导入法指的是教师在为学生引入新课教学时采用创设情境的方法，根据教学内容以及学生的学习需要为学生营建一个与之适应的氛围或者情境，使学生产生良好的情感体验，吸引学生进行主动学习和探索。情境导入的方法是多种多样的，教师可以灵活地运用以下方法 ：第一，用真实的物体为学生营造直观情境。在英语学习中单词学习是学生的一大难点，很多学生没有办法将单词的意思和单词正确匹配，谈不上有效利用。对此，教师可以借助生活中的物体或者直观的教具如水果、身体器官、衣服、文具、玩具等，通过为学生直观展示，快速导入单词教学，增强学生对单词的理解。第二，用生动的表演为学生营造真实情境。例如，教师在教学生病看医生一课时，可以引导学生采用角色扮演的方法，分别扮演医生、护士、病人等角色，并要学生根据自身角色进行英语对白。通过这样的方式学生能够在真实的情境当中体会相关单词和句型的应用方法，不仅能够快速导入情境，还能为学生的英语交际能力的提升创造条件。第三，应用多媒体为学生创设情境。
课堂导入在小学英语教学中占有重要地位，只有选用科学有效的导入方法才能确保英语教学活动顺利开展。教师在设计和选择导入方法时要明确教学内容以及学生的学习需要，确保导入方法能够激活英语课堂，牵动学生的思维，使学生对新课学习产生浓厚的兴趣，并引导学生快速进入学习状态，打好新课教学的基础，构建活跃高效的英语课堂。
参考文献 ：刘艳娜 . 情感与态度在小学英语教学中的运用 [J]. 才智， 2016,(15).
《浅谈小学英语教学导入的方法》来源：《内蒙古教育》，作者：王海艳。
