在信息技术时代，提高学生的信息技术综合素质，让信息技术课程高效地展开，是每一位信息技术教师都要解决的重要课题。在教学模式上，教师要不断创新，提高教学效果。教学模式的构建需要理论和实践相结合，要切实做好小学信息技术课程的模式构建工作。信息技术课程以培养学生基础的信息素养为主要教学目标，能够促进小学生的创新能力发展以及培养其创新思维意识。
一、小学信息技术教学模式的构建
信息技术作为小学时期课程中的重要学科之一，能够使学生从小接触到计算机的学习。对于计算机知识有初步的了解掌握，学习基础的计算机知识，从小培养学生对于计算机的学习兴趣，有助于其日后学习信息技术课程。在具体的信息技术教学中，传统的教学方式以满堂灌的方式为主，但是却不能顺应当代社会对于教育与时俱进的要求，因此在课堂中需要出现更加优化的教学模式，保证信息技术课堂教学的有效性。小学信息技术任课教师应该凭借多媒体教学设备辅助课堂教学，给小学生营造良好的学习氛围，使学生的注意力能够始终在新知识的学习上，同时教师应该将实践教学与理论教学相结合，更多地利用多樣化的教学方式，以师生互动以及小组合作学习的方式居多，使学生能够在学习过程中积极地展开交流，使学生真正地成为课堂的主人。
二、小学信息技术教学的创新方法
突破信息技术教学中的重难点，活学活用。当代小学信息技术的教师在教学中应该对教学方法充分重视起来，并将其应用到实际的教学实践中，教师自己应该对信息技术这门学科有一个正确客观的认识，应该对信息技术学科有教学兴趣，做到积极主动地教学这门学科，才能够有助于在教学中突破难重点。以《与键盘交朋友》一课为例，教师应该让学生掌握必要的基础知识，任课教师应该从不同的角度使学生能够正确认识键盘的发展过程以及正确的使用规范，真正使学生能够“活学活用”。教师可以在课堂上创设一定的教学情境，激发学生对于键盘知识学习的积极性，向学生提出问题：大家知道计算机是如何知道人类下达的命令的吗?让学生踊跃发言，最后教师拿出键盘的略图，告诉学生可以通过键盘给计算机输入指令，键盘和鼠标都是计算机重要的设备，然后再组织学生自己根据键盘的略图了解键盘有多少个键，让学生了解键盘的分区，还可以组织学生在实践中真正地认识到键盘的构成，同时引出正确的打字规范，指导学生做数学算式的输入方式以及文字拼写。学生只有将自己所学知识应用在实践中，才能够对自己新学的知识做好巩固，突破信息技术学科教学中的重难点。
为学生创设良好教学情境，使学生对课程学习产生学习兴趣。兴趣是学习的良好开端，任课教师在展开信息技术课堂教学时，应该以课堂教学内容为准，紧抓教学内容的难易程度，为学生创设较好的教学情境。这样能够使学生对计算机的学习产生浓厚的兴趣，使学生的课堂参与度大大提升。以文字编辑练习为例，这是需要小学教师充分重视的教学内容之一，由于小学生还未对文字编辑有熟练的应用能力，很容易将文字联系误解为只要进行文字输入即可。正因如此，计算机学科才会在小学生的心中成为枯燥无趣的学科，因此学生的学习处于被动学习状态中。信息技术教师需要在实际的教课过程中，设置教学情境，告诉学生计算机中的文字编辑是当代科学技术的重要组成，根据文字编辑需要向学生传授知识，让学生在文字编辑的练习中能够了解其多样化的特征，如较易更改、存储量较大，容易获取等，有助于学生对计算机产生正确的认识，了解计算机文字编辑在生活、学习以及日后工作中的重要性。
小学信息技术教学属于基础阶段的教学，因此广大信息技术任课教师应该注重教学模式的创新，需要在信息技术理念知识中获取重要的知识点。根据知识点更新教学模式，使学生能够对信息技术学科的学习产生兴趣，发自内心地努力学习信息技术学科，有助于培养学生自身的实践创新能力，提升自己的计算机能力，为以后的学习与工作奠定基础。
小学信息技术教学模式的构建探究相关参考如何提高小学信息技术课堂效率
