【摘要】积累词汇是学好英语的关键所在。 在小学英语教学中，词汇教学是重要的一个环节，尤其是小学高年级的英语，对词汇的掌握也就更加重要。 作为一名小学基层教育工作者，培养学生学习英语的能力，指导学生学习词汇方法是英语词汇教学的关键问题。
【关键词】小学英语 高年级词汇 教学
前言：学习语言必须学习单词，积累词汇量。因为词汇是表示语言实际内容的基本材料。 在目前的小学英语考试中，越来越注重阅读理解能力，而忽视单词拼写。 所以学生们会有一种积累词汇不是很重要的错觉，所以在一些教学过程中大把时间利用在阅读理解和应试技巧上， 在词汇的教学时间上越来越少，即使教师注重词汇教学，教学方式陈旧有待改进，学生没有学习兴趣。
1.运用实物进行词汇教学
最直观的教具就是实际物体，教师应该充分利用便于制作准备和携带的实物，加上教室里的人和物进行直观教学。 例如在教水果名称和学习用品的时候，把事先准备好的学习用品和水果直接拿到课堂上，一边教单词一边展示物品。 假设在学习 “apple”这个单词的时候，教师就可以手指着苹果说“apple，this is an apple”再例如教授“pencil pen”这一类单词的时候，教师可以手拿着钢笔说“A pen，p-e-n，pen.”经过这样的教学之后，学生对于单词的记忆就会更加深刻，很直观地学会了单词。 再者教一些表示形状的单词，例如“stair、circle”这一类的单词可以让学生在教室寻找哪些是圆形的，哪些是五角星形状的，这样可以引起学生的学习兴趣，甚至有的还在课后和老师说他在课上的新发现“look，this is a rectangle.”
2.注重培养学生词汇学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，它也是学生能够持之以恒学习的催化剂，没有学习兴趣就没有求知欲，所以，培养兴趣是提高学习成绩的前提条件，有了兴趣就会起到事半功倍的效果。
3.利用词典掌握词汇
词典可以提供一个单词的全面信息，并且词典上的例句一般都是该单词的经典用法，使用词典可以帮助我们准确、全面理解单词。老师要做的就是教会学生如何使用词典并且注意总结单词的用法和技巧，而不是让学生一见到不认识的单词就翻词典，而是应该根据上下文的意思，利用构词法、转换法推测单词的实际意思，如果还不能理解，就再查词典。 在查词典的时候，先大致浏览一遍这个单词的所有意思，并且根据段落大意迅速找出与之相符的词义，再加上自己的理解翻译。 这样才能准确地掌握每一个单词在每一种含义下的具体含义。引导学生注重积累， 把自己不认识不理解的单词记在一个专门的本子上，形成一个自己的小词典，可以利用零碎的时间翻看，便于加深记忆。 学会查词典不仅可以解决词汇的问题，还能辅助提高英语学习，尤其是自学的能力。
4.创设语言环境 提高词汇教学的有效性
由于长期以来受传统教学观念和应试教育的影响，许多老师在教授英语词汇时都是先教发音，再讲词义，最后让学生死记硬背单词的拼写组合。 学生往往对于这一种学习方法接受困难且过程枯燥乏味，容易造成学生的厌学心理。 为了改变目前的教学现状，创设语境来进行词汇教学就显得尤为重要。 例如在进行动词词汇的讲解时可以让学生看着窗外正在上体育课的班级，描述他们进行的活动，这样学生们就会回答跑步、踢足球、 打篮球等等， 老师就可以利用这一环境马上引入“ran” “play”“jump”等一系列的单词，让学生切身感受到英语单词的学习就在我们身边， 再者可以提高学生学习英语的成就感，从而提高教学效率。
5.头脑风暴化单词
把单词分门别类、深度加工、进行记忆的重新排序。可以把单词分成 4 个类别，分别是亲近自然、衣食住行、学校生活、走向社会。 4 个别类还可以细化成若干个板块。 例如，亲近自然可以细化成植物、景观、动物等;衣食住行可以细化为衣物，食品、旅行等;学校生活可分为朋友、活动、个人等;走向社会可以分为购物、社区等。
6.通过活动提高词汇教学
要使得单词的记忆效果深刻，就要让学习的过程充满乐趣而不是枯燥无味。 老师应该从小学生的年龄特点、心理发育、性格特征等多方面结合教材，设计出新颖有趣的记忆活动。 利用学生的好胜心理，通过小组竞赛，给胜利的同学相应的奖励从而调动学生的学习兴趣。
参考文献：
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[3]薛春芳.浅议高中英语词汇教学[J].中学生英语 2018 年 48 期
[4]游雪鸿.改进高中英语词汇教学策略的方法[J].试题与研究，2018 年 18 期
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