刚进入一年级的学生，还停留在幼儿园的状态，对环境、学习方法、内容、作息时间、师生关系等发生的变化无法适应。因此，要想收到预期的教学效果，教师必须采取多样的教学策略，帮助学生顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为今后的学习、发展奠定良好的基础。下面，笔者就此谈谈自己的做法。
一、表扬鼓励与本校争章活动相结合
学生都喜欢被表扬、鼓励，尤其是对于刚从松散的以玩为主的幼儿园进入要求规范的小学一年级的学生，表扬和鼓励显得尤为重要。笔者是这样做的：多表扬鼓励，少批评埋怨。笔者先给学生立了规矩，要求他们课前做好准备，安静等待上课;课堂上端坐静听，发言积极;认真倾听别人发言，并积极思考。等别人发完言后举手，待教师允许，将自己独到的见解讲给全班学生听;作业书写规范，按时完成……做到的学生，笔者及时给予奖励。为了激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，笔者还设计了凑“银杏币”的活动。得到一次表扬，就会得到一枚“银杏币”，凑够一定数量的“银杏币”，可以兑换到“钻石奖章”，教师就可以满足学生的一个心愿。在这样的激励下，学生学习热情高涨，学习态度端正，作业书写规范认真，教学效果不言而喻。
二、教学内容与游戏活动相结合
爱玩是孩子的天性，爱动是他们的年龄特征。教学时，教师要善于抓住一年级学生的这两个特点，把教学内容和游戏活动相结合，让学生在玩中学，在学中玩。
教学“大于号、小于号和等于号”时，笔者将教学内容编成儿歌，配上动作：“(>) 大于号口向左，(<) 小于号口向右，(=)等于号口一样;大口对大数(>)，尾巴对小数(<);两边相等用等号(=)”。实践证明，这样教学，学生学习兴趣浓厚，注意力集中，轻松突破了教学重、难点。
三、教师要求与学生愿望相结合
刚进入一年级的学生，对学校、老师、同学及周围的一切都充满好奇，不知道害怕和害羞，都想在大家面前表现自己。考虑到学生爱表现自己的特点，笔者将自己的教学要求和满足学生的愿望结合了起来，收到了较好的教学效果。
比如，选数学小组长，笔者要求各组自己评选小组长。并且宣布：本周谁做得更好，下周组长就属于谁。接下来的日子里，每个学生都使足了劲规范自己的行为，积极表现自己。显然，之后的学习中，课堂有序了，听课认真了，坐姿规范了，书写也整洁了。当然，要强调的是：教师要特别倾向于那些调皮捣蛋、性格内向的学生，让他们能通过这一活动，体会到教师对自己的在意和重视，进而增强学习的信心。
总之，教育就是培养习惯。因此，教学时，教师一定要重视学生学习习惯的培养。尤其面对刚进入一年级的小学生，要教好他们更是一门艺术。笔者认为，教师要抓住小学生的心理特点和年龄特征，了解他们的喜好愿望，选择生动有趣的课堂教学形式。只有这样，教师才能教得轻松，学生才能学得愉快，课堂学习气氛才能活而有序，教学效果才能达到最优最佳状态。
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