农村小学师资力量相对薄弱，教学设施也有所欠缺，农村小学教育相比城镇小学教育，一直处于落后的位置，发展农村小学教育任重而道远。
《中国民族教育》教育杂志发表，创刊于1986年，杂志由中华人民共和国教育部主管，是我国唯一一份宣传民族教育方针政策的全国性期刊，主要读者为全国少数民族地区的校长、教师、各级教育行政机关干部和关心我国民族教育事业的各界人士。在全国少数民族地区有广泛的影响。1996年荣获北大核心期刊。
农村小学没有高楼大厦、没有现代化教学设备、师资队伍薄弱、留守儿童较多，这些不利因素严重制约着学校发展。在教育改革如火如荼的大形势下，三间堂小学在镇教委辛俊魁主任的大力支持下，徐培杰校长带领其班子成员，以敢为天下先的胆识和气魄，勇于挣脱身上的枷锁，从办学理念上寻求突破，大胆实施了“高起点跨越、高水平创新、高标准培养”战略，全面推进“我是课堂小主人”课堂教学改革，充分挖掘农村各种教育资源，探索出了一条适合农村小学发展之路——办中国农村小学最优质教育。
一、打造高素质教师队伍是创办优质教育的源泉
“打铁先需自身硬”，高素质的教师才能培养出高素质的人才。要提高教师的职业素质，首先要让教师发自内心热爱自己的工作，把教师工作当做自己毕生事业，要有一种衣带渐宽终不悔的工作激情，唤醒和启迪育人者以献身教育事业为人生最大幸福的高尚幸福观。为此，我校领导班子集中有限的财力物力，努力为教师营造优越的工作环境。第一，我们定期为全体教职工的进行身体检查，确保他们有充沛的精力和体力;第二，我们运用人性化、民主化、科学化管理，努力构建和谐的教育教学环境;第三，我们为每位教师都提供能展示智慧才华的舞台，使每个人都能体验成功的价值。
二、打造高效课堂是优质教育的主载体
1、积极开展“我是课堂小主人”课堂教学改革。2012年9月，我校在市镇两级教育主管部门的大力支持下，面向所有学科开展“我的地盘我做主，我是课堂小主人”课堂教学改革。成立了以徐培杰校长为组长，以12名骨干教师为组员的课改小组，利用课余时间，开展形式多样的课堂教学论辩、研讨等活动。我们大胆尝试课堂小组教学，学生捆绑评价，宝塔式奖励机制，探索出培养学生自主发展的课堂教学模式---“过关斩将”模式。学生在课下查资料进行备课，老师只是提纲擎领，点拨重点、难点。课堂上，通过抽签的方式让学生登台讲课，老师只是组织和引领，学生们分组互助，自主研讨，自主进行课堂展示，学生成了课堂的主人。过关即为学习层次性的逐步提高，研讨问题的逐步深入，学生课堂展示的逐步完善。斩将即为课堂学习效果的当堂检验，大家互相提问，书面检测，形式灵活多样。为了更深入的开展课堂改革，我校先后邀请乐陵市教研室吴健老师、齐鲁名校长乐陵实验小学李升勇、山东创新教育主编陶继新等专家亲临课堂进行指向。
2、创设多种课型展示学生课堂小主人的风采。为给学生提供更多课堂展示的机会，我们创设了故事课、读书交流课、作文自评课、新闻综述课、导游课、解说课等课型。学校每学期都举办经典诵读比赛、歌唱比赛、演讲比赛、故事大王比赛等活动，给每个学生都提供自我展示的舞台。
三、构建和谐校园是优质教育的主渠道
1、充分挖掘农村学校独有的各种教育资源，让学生得到全面发展。
(1)我们利用农村学校面积大，种植花草树木种类多这一优势，在校内建设了劳动实践蔬菜园，在校外建设了苹果园、桃园、葡萄园等多块劳动实践园，定期安排学生到实践园中劳动，观察花草树木的发芽、开花、结果的过程，并要求学生写观察日记。指向老师引导学生赋予花草树木以文化内涵，让学生去生动解说。这样即可以增长学生的知识又提高了学生口语表达能力。
(2)学校设“农具展示园”一处，收集一些曾在人类劳动史上起到过不可磨灭作用的农具，如石碾子、石砘子、木耧、水车、木车轮、木犁等，让学生了解它们的用途和发展演化过程，挖掘各种农具的深层文化。在感受古代劳动者艰辛的同时，进一步体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含意。
(3)为留守儿童构建温馨乐园。学校留守儿童占在校生的75%，亲情和家庭教育的缺失使他们养成了许多不良习惯。因为留守儿童比较多，所以，我们要求每位老师都要当爱心妈妈或爸爸。我们要把学校办成“留守儿童”的温馨乐园。当他们心情失落时，有老师的关心与疼爱，有同学们友好的呼唤与帮助，让他们在学校这个大家庭中得到精心呵护，健康成长。学校建立了留守儿童活动站，完善留守儿童档案、建立留守儿童活动制度，通过亲情电话、网络视频等方式让留守儿童定期和在外务工的父母交流。以缓解他们思念父母的心情，从而能静下心来专心读书。
2、提倡多读书、读好书，构建“书香校园”。为增加学生的阅读量，打造书香校园，学校组织语文骨干教师，精心编制了1―6年级《小学语文同步拓展阅读教材》、《经典诵读教材》各一套，为不同年级的学生指定了每学期应读的书目，并要求写出读书笔记，规定每班每周都要上读书交流课，交流读书心得，以促进学生养成阅读反思的好习惯。
3、强化学生良好行为习惯的养成。学校将小学生良好习惯养成编着成书，涉及礼仪、卫生、行为、学习等方方面面，以周目标形式落实到实际教学中，家长教师共同参与，夯实学生习惯养成，使其受益终生。
四、培养优质学生是优质教育的终极目标
学校教育是培养人、造就人的工程，它的最终目的就是培养能适应社会发展的高素质人才。然而，成就高素质的教师、打造高效课堂、构建和谐校园是培养优质学生的前提，只有前三者做到位，培养优质学生的教育目标才能真正得以实现。
创新是学校发展的需要，更是学校赖以生存的需要，三间堂小学正是以这种顽强的创新精神，敢为天下先，探索出一条适合农村小学教育现代化的发展之路。他们一路拼搏，奋勇向前，从“小不点”成长为“小巨人”，实现了“蛹化为蝶”的美丽蜕变。几年的寒暑，几年的耕耘，三间堂小学迎来灿烂的今天!我们相信明天的三间堂小学，定会再度焕发出无限生机和蓬勃活力。
