拥有着长远历史的中华文化对小学生来说无疑是一个复杂的概念，小学生对语文的学习就是对中华文化探索的开始，但是部分小学生对语文学习的兴趣是很薄弱的，下面我们就针对小学生学习意识淡薄的原因进行分析，并对培养小学生语文学习兴趣的方法提出了自己的看法。
《语文教学通讯》创刊于1978年，是全国中语会刊、全国中文核心期刊。2001年入选中国期刊方阵双效期刊。目前，已连续七年荣获“山西省一级期刊”称号，连续两届被评为“华北地区优秀期刊”。历年被人民大学书报资料中心转载、复印的篇幅数量均居同类报刊之首。
一、小学生学习意识薄弱的原因分析
小学生的学习过程是一个被引导的过程，他们不能完全理解自主学习与学习兴趣培养的意义，也不能正确判断外界因素给他们带来的影响，所以任何来自外界或是自身的因素都会影响到他们对待事物的想法和做法。在此，笔者主要从以下三个方面来分解析小学生学习意识薄弱的原因。
(一)小学生自身的学习意识淡薄。学习在小学生看来可能仅仅是一项需要完成的任务，特别是在教室里规规矩矩的上课束缚了他们的自由，从小学生心理上讲，敷衍是目前小学生上课的主要状态。曾经有研究者对二、三年级的学生以班级为单位进行问卷调查，发现每班都有82%左右的小学生在下课铃声响起时有“终于下课了” 的想法，主要原因是他们完全不了解学习的目的是什么，同时学习相对于玩来说是一种枯燥无味的活动，从而让小学生有一种“为什么要学习”的困惑，也造成了小学生自身的学习意识淡薄。
(二)学生家长的疏忽。现在的家长迫于来自社会各方面的压力，大多数在孩子上学之前或是上小学时需要接送的阶段都是委托给自己的父母或是雇人进行接送照顾，无暇顾及孩子的心理。因此没有及时给孩子灌输学习的必要性以及正确引导孩子学习的兴趣，甚至有的家长也不太了解培养小学生语文学习兴趣的重要性，更别提怎样教育自己的孩子了。
(三)最原始的学习途径被电子用品取代。学习方法的进步对教育事业来讲是利大于弊的，但是我们并不否认，有些学习方法也给孩子的正常学习兴趣造成了影响。现在的家长忙于工作，很少有时间手把手地教孩子看图写字，都是用电脑、平板、点读机等各类电子产品代替人工进行孩子萌芽时期的教育，从而使孩子进入小学生学习阶段时对电子产品的兴趣大于对老师课堂讲授过程的兴趣，因此也降低了学习效率。
二、提高小学生语文学习兴趣的方法
(一)洞悉学生的真实想法，有针对性的丰富教学内容。大多数小学生认为语文就是简单的认字写字过程，老师说的话基本能听懂，课文也会读，于是认不认真听讲就不那么重要了，这就是小学生对语文学习不感兴趣的主要原因。这就要求教师在平时的教学过程中，要详细了解自己的学生对语文学习的真实想法，总结出问题的症结所在，并针对这些问题找出相应的解决办法融入到平时的教学实践中，丰富教学内容，提高学生对语文学习的重视。
(二)创造良好的语文学习氛围，让每个学生融入学习环境。很多学生在小学的时候就已经出现了不同程度的偏科现象，枯燥古板的语文授课方法很难引起小学生对语文学习的重视，因此创造一个良好的语文学习氛围是培养小学生语文学习兴趣的主要方法之一。比如在课堂上可以设置学生自问自答环节，对于敢于主动提出问题、回答问题的学生给予表扬和鼓励;也可以划分学习讨论小组，把上课表现活跃的学生分到不同的小组内带动其他学生的积极性，会发现有些上课不喜欢提问的学生在小组讨论时也会主动提出自己的看法，在学生的看法得到肯定时都会提高学生的兴趣和积极性。问题就是兴趣的开始，能够提出并回答问题的学生就表明他有兴趣思考问题。
(三)培养学生的语文学习兴趣，让学生主动去学习。我们教学的目的就是让学生在学到课本知识的同时培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生在学习的过程中养成自己解决困惑满足其好奇心的习惯。比如在学习每篇课文之前，把跟课文有关系的短片或是小故事分享给学生，并且提出与分享内容和课文都相关的问题，让学生进行思考并通过预习课文的方法来找出问题的答案。对于学生来说，他们更有兴趣弄清楚短片或小故事中的问题，也让学生明白要完全理解老师所分享的课文之外的内容就必须通过学习书本上的知识来满足其好奇心，从而在不知不觉中培养了学生主动学习语文课文的兴趣。
(四)开展与语文学习有关的课外活动，提高学生对语文学习的积极性。从08年减负开始，学生在课堂上的学习时间已经满足不了之前摄取知识的时间需求，于是课外活动则成为另外一种补充学习、开发智力、培养兴趣的方法，而课外活动的多样性与创新性也是提高学生兴趣的关键因素。比如在校园里开展与语文有关的简单的填字、改错和智力问答游戏，组织成语听写和课文朗读比赛，设置简单的情景剧让学生临场发挥并在表演中说出规定的成语等游戏，既可以培养学生的语文学习兴趣又可以增强学生的自信心与表现力。
三、结语
博大精深的中华文华并不是一朝一夕就能知晓的，这对任何一个人来说都是一项艰巨任务，同样，培养小学生的语文学习兴趣也不是在短时间内可以完成的，这需要教师、家长与学生的共同努力。小学生处于正式接受外部教育的萌芽阶段，对于学习的概念并不是很清晰，而教师作为引导教育的主体，则需要在培养小学生正确的语文学习兴趣上付出更多的心血。这就要求教师们要勇于创新和实践，耐心的对待教育事业，从而在保证教学质量的同时提高教学效率。
