在现代教学中，课堂的教学效率和有效性是每个教师都在追求和研究的一个问题，尤其是对小学生来说，小学生比较贪玩，很多学生上课容易走思。如果按传统的教学方法来讲课，课堂会很枯燥无味，而且并不能使每个学生都有参与感。本文主要围绕小学数学课堂教学如何做到有效评价做了一些研究，是一篇教育学杂志国家级论文发表范文。
摘 要：在小学数学课堂中教师采用丰富教学手段，提高课堂的教学效率，培养学生主动合作和探索的能力，突破教学中遇到的难点。因此，本文就如何做好小学数学课堂教学评价展开论述。
关键词：小学数学,课堂教学,有效评价
一、小学课堂评价的内容
(一)评价语言的丰富性
在进行课堂教学评价过程中，除了要有教师对学生的评价外，还要有学生的自我评价。因此，在实际的教学过程中，教师要帮助学生积累一些合理的评价语言，保证学生的评价语言能够真实的反映学生的心理活动。
(二)评价形式的多样性
在实际的教学过程职工，教师与学生的地位要平等，充分发挥学生的主动性，就要采用灵活多样的教学评价模式，要学生能够真正参与到学习和自我评价过程中去。只有评价方式的多样性，才能满足不同学生的需要。
(三)评价内容的全面性
在传统的教学评价过程过程中，很多的教师采用分数评价模式，在很大程度上忽略学生的学习过程、能力以及综合素质的评价，不利于学生学习能力的提高和全面发展。随着新课改的深入进行，教师不断丰富评价内容，从学生知识、能力以及心理等方面进行评价。
(四)评价对象的明确性
在实际的教学过程中，学生是评价的主体，一切的教学活动都要围绕学生学习展开。为了促进学生能够全面发展，教师要赞扬学生的优点，指出学生存在的不足和缺点。因此，教师不仅要做好课堂评价，还要掌握丰富的数学基础知识，提高自身教学评价的能力，促进学生创新思维能力提高。
二、小学数学课堂教学有效评价措施
在小学数学课程教学中对学生的评价，不但可以激发小学生的好奇心和自信心，而且可以提高学生的求知欲和创造欲，也可以实践“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新课程标准的理念。
(一)要采用教师和学生评价相结合的方式
在实际小学课程教学过程中，学生是学习的主体，那他们也应成为教师进行评价的主体，这样才能激发学生学习数学的兴趣，从而主动参与学习过程中去，提高小学生学习的积极性;更有利于促进学生知识的形成，高效的掌握知识，在实际过程中灵活的运用知识;同时对学生进行客观合理的评价，能够培养学生学会倾听、思考、辩析的良好习惯。因此，在实际的教学评价过程中，必须把教师评价和学生评价结合起来。所谓教师评价，就是教师在课程中适时对学生的言行作出判断，并正确地分析，同时用言语或动作表达出来，增强学生的学习热情。同时，教师不断丰富学生的评价方式，既包括自我评价和互相评价，同时要明确评级的标准和要求，做好学习反思，真正认识到自我的能力，提高他们学习的积极性和主动性;另外，还可以培养及时发现问题和解决问题的能力。
(二)要采用及时和延缓评价的方式
在实际教学过程中，如果教师表现的十分优秀，教师要进行及时的表现，对于出现的错误或者不足，教师要根据学生的不同特点，采用不同的评价模式，适当进行点拨，积极引发学生的思考，做好延缓评价，在保证学生的自尊心同时，提高评价的效果。对于及时评价，教师要不断捕捉学生的闪光点，延缓评价在很大程度上尊重不同类型学生的差异性，激发学生的学习兴趣。
(三)激励性和建议性评价相结合
激励性评价可以是对优秀的反馈信息的肯定，如某个学生发现的结论正确甚至很有独创性，回答问题正确流利、完整。教师可以这样进行评价：“学生善于观察思考，说得真精彩!”这是对学生最大的激励，同时还要鼓励平时不爱发言的学生。受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。因此在教学活动中，教师要从多角度发现学生值得称赞之处，努力寻找不同层次的学生个性化的闪光点，给予激励性的评价，以调动学生学习的积极性，激发自信，让学生体会到成功，享受到尊重。
参考文献：正确甚至很有独创性，回答问题正确流利、完整。教师评价：“某某学生善于观察思考，说得真精彩!”也可以是对进步的激励，如平时不爱发言的学生发言了，计算最粗心的学生板演正确了，学困学生能主动参与课程学习过程了，教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步，从而增强学习信心。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。因此在教学活动中，教师要从多角度发现学生值得称赞之处，努力寻找不同层次的学生个性化的闪光点，给予激励性的评价，以调动学生学习的积极性，激发自信，让学生体会到成功，享受到尊重。激励性评价着眼于学生学习兴趣的调动和培养，有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效，有利于调动学生学习的动机。
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要根据学生的不同差异，因材施教，采用不同的评价方式，提高评价的效果，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的全面发展。
参考文献：
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