摘 要：《义务教育英语课程标准》把激发和培养学生学习英语的兴趣作为基础教育阶段英语课程任务的第一条。然而怎样才能激发和培养学生学习英语的兴趣呢?我认为各种不同形式的英语游戏是最佳途径。
关键词：英语教师论文发表,小学英语,游戏教学,兴趣
一、游戏教学的定义
英语游戏教学是指围绕教学目标将游戏形式融入教学之中的教学活动类型，一般所指的是课堂教学游戏，即将一系列游戏融入英语课堂教学中，使学生在游戏中习得新知识。但是，并非所有的活动都能称为游戏。游戏教学与一般教学活动最大的区别就是有趣味性。精心设计的游戏不仅是教学内容的反映，也是学生获得知识的有效途径，同时还能减轻学生学习的负担，增加趣味性。
二、实施英语低段游戏教学的必要性
1.低段学生的生理和心理特征的需求
小学低段学生活泼好动，好模仿，好奇心强，自律性差，认识活动以具体对象为主，而且低年级学生注意力持续时间相对较短，注意力容易分散且难以保持。有研究显示，在良好的课堂氛围中，不同年龄阶段孩子的注意力持续时间不同：5到7岁的孩子注意力一般持续在10至15分钟，7到10岁的孩子注意力一般持续在20分钟。另外，还有研究表明，低段学生在学习语言的时候更多的是learning by doing，也就是通过语言实践来学习语言。因此，我们的教学方式要多样化，通过各种游戏活动，激发他们主动参与学习的兴趣和欲望，这样才是进行有效英语教学的最佳途径。
2.以理论基础为依据
《义务教育英语课程标准》在一级的目标描述中提到：(学生)能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。在二级目标中提到：(学生)能按要求用简单的英语做游戏。
游戏应该是小学英语教学中一种不可或缺的重要的基本教学活动，而不只是小学英语教学的补充和调剂――我们应该从这样的高度去把握小学英语的游戏教学。
三、实施英语低段游戏教学的具体方法
游戏教学的设计形式可以多种多样，但必须符合小学生的心理特点和性格特征，同时还要考虑不同层次的学生，从而设计出最具有吸引力且有效的课堂教学游戏。
1.设计竞赛式游戏，激发学生参与竞赛的意识，培养学生的合作精神
儿童普遍都有争强好胜的心理，因此在英语教学中可以设置一些竞赛类游戏，让学生积极主动地参与到教学活动中，在激烈的游戏中不知不觉地学习和提升英语水平。
2.设计快速反应游戏，培养学生的注意力
此类游戏是考学生的反应，同时抓住学生的注意力，只有在注意力高度集中的情况下，才能在游戏中获胜。
3.设计听读动作游戏，培养学生活泼开朗的性格
在最初进行词汇教学时，教师可将课前准备好的卡片图画，通过教师读学生取的形式来锻炼学生的听读辨别能力。这个方式最经典的案例是贴鼻子游戏：让一名学生站在黑板前根据其他学生方位词的提示，来贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词就在这样的游戏中被学生反复操练，直到这些单词被深深印在脑中。这样的游戏体现了“玩中学”的教学思想，让学生在表现的同时感受到成功的喜悦，增强英语学习的兴趣。
总之，英语游戏教学的形式多种多样，但在游戏设置中至少要考虑以下两点：首先教学游戏设置要有趣味性，才能吸引学生积极加入课堂教学活动中去。其次教学游戏设置要有目的性，才能让课堂教学变得有效。游戏是为教学服务的，以游戏为载体的课堂教学，使严肃的课堂变成生动有趣的英语学习场所，使枯燥无味的知识点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，让学生在玩中学，在乐中学，在学中用。只有这样，游戏教学才能真正在英语教学中发挥应有的作用。
参考文献：
张晓玲，李月华.小学英语游戏教学的调查与思考[J].孝感学院学报，2004(4).
