【摘 要】小学阶段小学数学产生差生的原因主要体现在生源复杂，差异悬殊、兴趣不浓，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动，自控力差、复习预习，遇难不究、作为一名语文教师，从事教育工作，最感到头痛的就是班内差生的转化教育。它不只是关系到一个学生，而且关系到家庭、班级和学校，甚至是关系到下一代前途命运的大事，也是语文教师义不容辞的责任。
【关键词】语文教师职称论文,小学语文,差生转化
1 引言
在对差生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心。激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
2 倾注爱心
在教育引导中，差生的认识转变了，教育者要敦促其彻底改掉坏行为，坏习惯，不良作风等，在学习、生活、人际交往等各方面逐步培养良好的行为习惯及作风，如勤于思考，诚实守信，温故知新的习惯等，在这一过程中，要长期反复训练，使其由强制性行为习惯过渡到习惯性行为习惯，最终尝到甜头，自觉坚持。后进生大多表现为成绩落后，纪律松散，性格内向，不愿意与同学老师进行正常的交往与沟通。他们认为自己各方面都不如尖子生，在班级中没有自己信任的朋友，在老师的心目中没有自己的一席之地。这些学生心中缺少爱，而爱心是启发学生心灵的钥匙，是育人的灵魂。后进生最需要的也正是这把金钥匙。作为一名教师，要把他们当作自己的亲生子女，以博大的胸怀，丰富的情感，充分尊重后进生，让他们真诚地体会到教师是值得信赖和坦城相待的师长、朋友。常和他们亲近，多沟通，多疏导，谈话时注意方式，注意场合，把握分寸。在学习中以朋友的身份教以他们学习方法;在生活中以长者的身份与他们拉家常，寻问家庭情况、在校生活情况;生病时更是关怀备至，若有什么困难应在第一时间给予解决。教师要善于将情感上升到理智的高度，动之于情，晓之以理，用爱心去感染他们，打动他们的心灵。
3 智力差的学生
主要是先天的形成(父母亲的遗传基因，给他们带来智商缺陷)，常表现为：智力低下，反应迟钝，手脚笨拙，思维能力缓慢，语言表达很费劲，口齿不清。课堂上下敢举手回答问题，害怕老师提问，不懂不敢问，甚至产生对学习厌学、逃学的情况。矫正这类差生的方法是：
3.1 树立自信心，每个人都希望得到别人的理解，更盼望得到别人的尊重。因为人性的特点是希望别人称赞，不愿受到别人的打击。从孩童时候开始，这种心境就自然形成。
3.2 善于发现差生的闪光点，每人都有自己的长处，也有自己的短处。差生虽然在学习上吃力些，可是他们有别人没有的优点。我们老师、家长要善于观察，发现他们身上的闪光点，就应该鼓励他，发挥他们这方面的才能，让他们向这些方面发展，并认他(她)的长处为出发点，和蔼地对他说：“你看，你的这方面这么棒，我相信你，用你做这方面的劲头来学习，你会进步的。”虽然这是多么简单，多么朴素的话语，却能生起“希望”之花。
3.3 多多地美言，在课堂上，无论差生写对一个字，理解一个词，或者回答一个题，只要意思相近，就算答不对，教师都给予表扬。
4 以优带差，增加学习机会
后过生懒散任性，基础知识掌握不牢，成绩低下，抬不起头。这恐怕是后进生后进的关键所在。如果能帮助后进生解决学习上的困难，用爱促使他们获得成功，从而享受成功的喜悦，就能充分调动他们的积极性，发挥他们的潜能，促使他们不断前进。因此，对后进生的帮学成为转化过程中的主要工作。动员成绩优秀的学生主动帮助差生学习，是提高差生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要差生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助差生;而差生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强差生功课的竞争意识。
转变差生是一项十分艰辛的工作，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生心田，点燃他们智慧的火花。祖国百花园里的朵朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩!
5 个别辅导转化差生
教师不仅要重视教法的研究，也要重视学法的指导。教师要言传身教，引导学生自我学习，自我总结归纳、自我钻研。在新课的预习，听课，笔记，复习，作业和小结等学习环节中教给学生有效的学习方法，要传授一些浅显易懂的理解分析方法，培养学生理解、分析、解答问题的能力。要根据学生的具体情况、认知特点、心理特点培养他们的能力和学习品质。
要关心差生，不歧视差生，不能用优等生的水平来衡量差生，更不能用成人的思维水平去估计要求学生。要确立正确的差生思维水平。通过个别辅导，作业面批等方式给差生以帮助指导。要常和差生个别谈心，要和其他学科教师配合转化差生。 要为人师表、是每个教育工作者神圣的职责，诲人不倦、知识渊博，处事公道、仪表大方、奖惩分明，是每个教师必备的素质修养和知识才能，这样学生、家长才信任我们，我们教师才有威信，党和人民才相信我们。
宽容地对待“差生”，采取循序渐进的转化方法。教师对学生要宽容，对待“差生”更应宽容。不少教师对“差生”的教育有一种急躁情绪，总想两三天就让他们转化过来，结果往往是事与愿违。教师应该以宽容的心态，持之以恒地帮助“差生”改掉各种恶习，循序渐进地让他们克服不良陋习。应允许他们反复犯错，在反复中看到他们的进步，鼓励他们发现自己的长处，使他们重新认识自己，由此产生自尊心自信心，坚决改错，最终成为一个积极向上的好学生。教师要与“差生”的家长谈心，让家长对孩子充满信心和希望，提醒家长注意教育孩子的方式，并且愿意与老师配合共同教育好孩子。
6 结束语
教师除了应掌握现代教育管理、心理学的基本理论外，实践中还要多与学生交朋友，真正走进学生心里，了解学生的心理活动，使每一个学生都能在班集体中找到自己的位置，锻练自己、表现自己，使班级不再存在“差生”。 教育者转变差生各有妙招，但必须坚持“以人为本”的原则，充分注重学生的人格，长期坚持，锲而不舍，最终可以点石成金，化腐朽为神奇。只有这样，我们就能“唱好”转变差生这一旨在提高全民素质的重头戏。
