【摘 要】作文一直是老师和学生的难题。教师在课堂花了大量时间指导学生作文，费了许多时间批改作文，可是学生却不喜欢上写作课，也讨厌写作文。针对学生个性心理差异，对学生进行作文教学。把握学生身心特点，通过童话的写作培养学生想象力。基于学生生活的经验，展开作文教学。
【关键词】教学论文,作文教学,学生心理,学习效果
作文教学能力不高已经成了长期困扰教师的大难题。于是我针对这个问题，认真进行实验，总结出了一套行之有效的作文教学方法，具体如下：
一、针对学生个性心理差异，对学生进行作文教学
把握学生个性心理对学生进行作文教学，使小学生根据自己的不同经历，社会生活实际，用书面语言积极反映自己的感情。在训练过程中尊重学生，相信他们有自主性，评价时多表扬鼓励，发挥积极作用，让每个学生都在谋方面有所发展。顺应《语文课程标准》中提出的在作文中讲真话、叙述真实事件，表达真情实感的要求，对提高学生的语文素养有很好的指导。
作文要让学生有话可说，写出自己内心的想法，自由自在的表达，感情真挚，表达出对自然社会人生的独特感受。为了达到此目标，我们用了方法：
(一)培养学生写自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到的事件
小学作文教学一直局限在教师讲授中，抹杀了学生的智慧和个性。培养学生写亲身经历的事件，要求学生用自己的话表达内心的思想，使作文与众不同。老师应该大力提倡各种风格，尊重学生的喜好和表达，甚至忽略学生的一些毛病，一些小缺点，让他们去克服，自己进步，让学生在文章中发展自己的个性，在作文中灵活展现，充分发挥。
(二)培养学生写作文表达真情实感
写真情实感的作文是个性的基础。在作文训练中，我们要告诉学生写真实的生活思想和情感。在训练的时候要强调学生：
1.只定出写作范围不给命题作文。使学生有话可说，激励他们在生活中找材料写出真情;
2.不限制文体，重视学生表达的方式方法。鼓励学生突破一般问题的样式，创造性的表达自己的鲜明观点;
3.不限制文章字数和篇幅;
4.强调真实情感的表达，但是不一定只可以写真人真事。
(三)培养学生写有新意的作文
要基与自己的生活体验写出有个性的作文，表达真实情感，还要将身边的平凡事写出新意和自己独特的感悟。所以要求学生时刻留意生活，观察感悟，做生活的有心人。这就需要相当一段时间的逐渐培养，老师要结合实际适当指导学生。学生一旦有了感悟的基础水平能够用自己的视角观察世界，用自己的内心体验生活。激发学生把和别人不一样的感受写出来，作文就一定会有新意。
二、把握学生身心特点，通过童话写作培养学生想象力
《语文课程标准》提到：激发学生展开幻想和想象，鼓励学生写想象中的事物。小学生的想象力丰富，发展的也很早，他们常通过幻想方式观察生活中的事物。童话作文刚好可以发挥这个特点，激发学生潜在的想象力。因此，通过写童话训练学生，既符合当前对新课标的落实，也符合学生心里发展的特点，大大提高学生的作文能力。
儿童天生赋有浪漫主义，适合写童话，童话作文训练可以放飞他们的想象，就像鱼儿在大海遨游，雄鹰在蓝天翱翔。完全享受到作文带给他们的欢乐。为了培养学生写作文的能力，我试用的方法如下：
(一)提供条件想象，对大胆的幻想鼓励
童话的作文，它的内容涵盖面广，学生的一切生活和空间都能在通话中体现;学生的各种感情也能通过童话得到照应。我们积极鼓励学生说自己内心想要表达的话语，写自己想表达的东西，从不同方面选择材料，在作文教学时教师要提供一定的条件创设自由想象的情景，鼓励学生充分幻想。有了广阔的天地，就不会有那么多各方面的限制，学生才能充分发展自身。
(二)交给学生构思的方法，提倡表达自己的个性
童话经常通过引人入胜的情节吸引读者，所以教学生写童话要注意巧妙的构思。同样一个好的题材，没有好的构思，就没有吸引人的资本。童话的语言自己独特的特点，写童话的要求比一般的作文在提高学生语言方面有优势。学生有很大不表现的空间，可以综合运用那个各种方法表现语言。再次，学生通过童话表达自己的真实情感，它变现了学生的爱好和性格，这就让学生在表达有了自己的特点。
(三)要立足于现实，要求想象合理
学生的思绪一旦展开，就会无边无际的想象。所以教师要向学生提出要求，比如想象要合理，只有这样才有意义。想象是不是合理。学生常常无法把握，只是单纯的提出要求，学生不能把握主要。老师的作用就是在合适的时间发现学生内心的火花，让学生在现实中想象符合实际。
三、基于学生生活经验，展开作文教学
作文反映生活，生活有需要才会写作，作文离开了生活遍不称为作文。作文生活化的训练就是在作文教学中对生活实践和探索。学生作文弄虚作假现象严重，抄袭、仿写等层出不穷，所以更加有求学生立足于生活经验写作。作文中反映学生认识生活的能力不强，水平较弱。老师教学中与生活的联系不够紧密。要让学生感受丰富多彩的生活，及时表达对事物的兴趣。让学生多观察生活。作文教学中多观察，能认识生活、获得写作的材料。平时在课堂要有意指导学生观察的方法，引导他们观察美好的事物。比如街道的变化、观察生活中的各种人物，观察大自然的一花一木等。通过观察，使学生对写作的兴趣激发起来，帮学生积累写作的材料。组织学生参与生活，多组织学生活动，让学生积累写作素材。这有助于作文教学的成功，也能深化写作主题。这样可以使学生产生作文兴趣，激发表达欲望。引导学生对生活进行体验。
总之，从作文需要实际出发，带领学生多进行社会实践，从而积累作文材料。引导学生对生活的描绘多让学生自由表达，不受课本的局限，不受教师的要求左右。
