摘 要：“快乐体育”的教学模式，就是以快乐体育为指导思想，运用快乐体育的教学方法，结合新课标的具体要求，适当地增加一些小学生们比较喜爱的学习教材，促进小学生养成健康的审美情趣和健康的生活方式的一种教学方法，因此，体育教学中，采用“快乐体育”的教学模式可以有效地将“教”“玩”结合，使教学达到事半功倍的效果。
关键词：评职称论文发表,愉快教学,愉快学习,体育教学
一、培养学生学习的体育兴趣
体育学习兴趣的激发是体育教学永恒的主题。在过去的体育教学模式中，体育教师一直贯穿整个课堂的教学模式是;教师讲解――示范，学生听看――练习;这种死板、单调且成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，因此，体育教师在教学中有必要去采用一些新的手段和方法，来提高学生学习体育的兴趣。教学中，教师要把握体育教学过程的完整性和趣味性，较好地把握好“教”与“学”的关系，目的在于激发学生上体育课的兴趣，让学生在“教中找乐”“教”“玩” 有效地结合，提高小学体育教学的效率。
1、学生在学习过程中对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。比如在准备“运动”中，体育教师可以运用简单轻松的游戏或者辅助器械操等作为活动课的开始，激发学生的兴趣，使学生为消极的被动参与变为我要积极参的主动参与，通过热身，让学生很快地进入到体育学习当中，
2、更新教学方法，激发学生学习体育的兴趣。教学过程中，要运用多种教学手段来调动学生学习的积极性，降低教学难度，激发他们对体育学习的兴趣。比如在教学“滚翻”一节知识点的时候，本节知识点的内容比较的多，全部讲解起来，学生也不容易接受，因此，在教学这段知识的时候，笔者分成三个阶段来教学;水平一阶段主要让学生学习“前滚翻和连续前滚翻”的姿势，第二阶段的主要学习内容是“后滚翻和连续后滚翻”的技术，水平三阶段要学习的内容是“前滚翻交叉转体180接后滚翻成起立”的技巧。整个教学的顺序体现了教材内容的由易到难的特点，这样学生也比较容易接受，教师讲解起来也比较的容易，同时还可以提高学生们的学习兴趣和学习质量，让体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。
二、和谐的师生关系
“亲其师，信其道，学其道。”师生关系的和谐，对体育教学有积极的意义，体育的教学是双向多边性的，同时也是复杂多变的。建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。同时在体育课的教学中，教师也要有意识地转换角色，怀有一颗“幼稚”的童心，实现与小学生的学习互动。为创建良好的师生关系奠定基础。
1、分层教学，让不同阶段的学生都能感受到学习体育的乐趣。分层教学是素质教育提倡的一个环节。和谐的师生关系是让各个层次的学生都能感受到教师的关爱，进而激发他们的学习积极性。例如在教学“投掷”课的时候，笔者以不同的“投掷”起点来挑战相同的终点，进行分层教学，对身体素质好的学生提出了更高的技术要求，鼓励这类学生积极地去挑战自我;对相对来说身体素质比较差的学生布置一些比较简单易行的任务，并且及时地给予他们鼓励，让整体学生都感受到成功的喜悦，享受到学习体育带给他们的乐趣。
2、体育教师要为学生树立一个良好的形象。在体育教学中，教师要时刻关注自己的行为所产生的效应，要提高自身的业务素养，全面掌握教育技能、技巧，同时还要坚持身体锻炼，保持充沛的体力，加强品德修养完善自身的全面素质。此外，在教学方面，体育教师要打破以往每节课都是先“教”而后“练”的教学模式，主动地把学生放在学习的主体地位上，在他们去感受、体验体育带给他们的乐趣。只有这样，师生关系才能更和谐、更健康、更阳光!
三、合作互动，促进教学顺利进行
合作学习有利于增加学生学习成功的机会，体育教学中有很多的项目是需要学生间相互帮助才能完成学习要求的，因此，在合作学习的过程中，教师要积极地促进学生之间进行友好地交流，互帮互助互相学习，在合作中共同进步，感受体育带给他们的快乐。
1、探究合作的内容，提高学生的学习兴趣，促进合作顺利进行。体育老师在教学中，要深究教材内容，了解教学中的重难点，并且挖掘教材中可以开展合作探究的活动内容通过合理的分组合作、讨论，让学生了解和掌握一些相关动作的要求，比如学习“排球”知识点(垫、传球手型、击球点、击球部位、手指弹力及身体协调用力)的时候，让学生通过合作来掌握这些技巧(在合作学习中，让他们学会排球正面垫、传球的基本技术)，让学生“玩学”结合，从合作学习中赢得乐趣，并使排球运动成为自己的爱好，为培养学生进一步探究学习体育的兴趣奠定基础。
2、建立平等和谐的师生关系、生生关系，这对于发展学生的个性，促进学生情感交流等方面有着很强的实践意义。例如在教学《消灭害虫》这一跳跃情境游戏的学习中，体育教师就可以创设相关的学习情景，采用小组合作式的教学方法(小组间的互动，或教师与学生之间的互动)等来进行，鼓励学生积极地参与到活动中来，让学生在合作学习中，享受体育带给他们的快乐;有效地促进教学效率的提升，同时通过合作学习还能培养学生健康积极的心理。
在小学体育教学中，只要是合乎教学规律、充满童趣色彩的教学模式，都能够让学生充满学习的热情;因此，体育教师可以利用“快乐体育的教学模式”来培养小学生的积极乐观的体育精神，这种乐观的精神还能让学生们快速地把握学习的知识，有效地促进体育教学质量的提高。
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