小学是一个人真正接触和认识学习汉字的开端，语文教学是学校教育的重要组成部分，是以后成才和成功的奠基石。小学语文教学的目的就是指导学生正确认识和学习我国传承几千年的汉字文化，小学语文学习的好坏在一个人以后的学习中起到至关重要的作用。
摘要：小学语文的学习对以后的学习与生活有着至关重要的影响，不仅是我们以识汉字的开始，更为以后的学习打下基础，因此，小学语文课堂教学非常重要。目前普遍存在小学语文课堂教学质量低、教学效率差的问题，这是值得每个语文教师思考的问题。要想利用有限的课堂时间最大限度地提高教学效率，并不是一件容易的事，需要教师和学生相互配合，发挥有限时间的作用。要提高小学语文课堂教学效率，最主要的就是要激发学生的学习兴趣，让他们在好奇心的驱使下主动学习。
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1.小学语文课堂教学的重要性
在小学语文课堂教学中，让学生学会自己看、自己读、自己写是很重要的，我们在日常生活中经常会听到一些有关学习的话语，如：“读书破万卷，下笔如有神”等很多这样的话语，小学语文课堂教学的作用有哪些呢？以下是我的个人见解。
1.1奠定识字基础
郭沫若曾说：“识字是一切探究之第一步，人生聪明识字始。”小学是一个孩子真正识字的开始，不管学习哪门学科，识字都是基础，小学课本上的汉字大都包含在语文课本中，把语文课上好学好，打好识字的基础，对于其他学科的学习和以后的学习都至关重要。在学生初学识字的过程中，教师和学生要多加沟通，建立朋友般的关系。在这种氛围下，学生那种抵制枯燥乏味的学习的心理就很难出来作怪了，这样就可以帮助学生打好汉字基础，带动学生自主学习，提高自主思考的能力，奠定识字的基础。
1.2辅助以后学习
不管是谁，也不管要学习什么，首先要做的就是打好基础，就像堆沙土一样，下边准备好了，才能堆出满意又耐用的沙堆房，学习也是一样，只有把基础打好了，以后的学习才能扎实牢靠，记忆深刻。小学语文学习就像是堆沙土，不能急于求成，要一步一个脚印。要想学好其他学科，首先就要认识一定数量的汉字，在小学课程当中，只有语文课教授汉字，因此语文教师发挥了辛勤园丁的最大作用，带动学生学习认识汉字，学习最基础也最重要的语文课。在我们成长的过程中，认识汉字是不能缺少的，不管做什么都需要识字，所以小学语文课堂教学对以后学习和生活的重要性不言而喻。
2.学习效率
目前，小学语文教学课堂效果普遍低下，这不仅是因为学生感到语文枯燥无味，不想学习，甚至讨厌学习语文，而且有教师教学方式的问题和教师自身的问题，课堂时间短，要学习的知识多，教师教学压力大，学生学习压力大，这些都是影响课堂学习效率的问题所在。现在的学生要学习的科目多，有的教师一个人要带几个班的课，有时候讲课多了，老师看到有的学生学习不认真，就会觉得自己辛苦讲课学生还不听，不自觉地就会想要把应讲的内容赶快讲完，学生也会觉得老师讲得快听不懂，逐渐形成了恶性循环，导致小学课堂学习效率低下。
3.如何提高教学效率
3.1组织好课堂教学
不管是一个国家、一座城市，还是一个学校，如果无组织无纪律，就会出现秩序混乱和效率低下的状况，课堂也同样需要组织好才能发挥最大效用，一个好的组织者是绝不能缺少的。组织好课堂，有助于学生养成有秩序、有纪律的学习生活习惯，同时能营造良好的学习环境，确保学生在一个安静且无人打扰的良好环境中学习，保障学生的学习时间和环境，提高学习效率。根据学校课程安排合理安排课堂教学，适当安排课堂学习和活动时间，注意劳逸结合。小学生的注意力很难保持一节课的时间，教师应采取不同的教学方式吸引学生注意力，以此达到教学目的，对待不同的学生要学会变通，帮助学习成绩不太好的学生取得进步。
3.2合理分配课堂时间
小学的一节课一般为四十或四十五分钟，要想让学生一节课的时间都认真听讲，恐怕是不太现实的。高中一节课是四十分钟，老师讲课时间一般只有整节课的一半时间，但是学习效率并不亚于一节课都讲课的学习效率，普通人很难一节课四十分钟都保持注意力高度集中，现在小学语文课的讲课时间一般都占去了一大半的课堂时间，有的甚至是整节课都在讲，根本不理会学生是否听懂了，是否听不进去，在这点上，我觉得小学语文的教学方式应该向高年级老师的教学方式学习，给学生适当的自己思考的时间，连续长时间的学习会让学生产生厌烦心理，在接下的学习中就不能进入状态，影响学习效率。合理安排课堂时间，师生之间多互动，改变以前传统的讲课方式，才能最大限度地提高课堂教学效率。
3.3灵活运用课堂教学技巧
苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的。学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应该是这个世界的旅行者、发现者和创造者。[1]让学生以旅行者、发现者和创造者的身份去学习，他们只要感到这其中的乐趣所在，就会产生学习兴趣，继而自主学习。教师要全身心地讲，和学生进行情感上的交流，有效地帮助学生进入学习状态，人类都是情感动物，人与人之间情感的交流是最能传达要表达的寓意。
3.4调动学生学习积极性
学习也好，工作也好，没有积极性都是不行的。做什么事都需要有积极的态度，事情才会有好的发展方向。教师在讲课时可以采用提问的方式，对于回答正确的学生应表扬，对于回答不正确的学生要鼓励，不能打击学生的自信心，可以采取多种方式鼓励和表扬学生，每个小学生都希望能得到教师的认可和表扬，学生学习的积极性取决于教师的讲课方法和态度，学生觉得自己的努力得到了最受人尊重的老师的认可，就会不自觉地想要更好地展现自己，也就调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
3.5教师认真备课
教师备课的好坏直接决定课堂教学质量的优劣，也直接影响学生听课质量的高低，认真负责备好每一节要讲的课，对提高课堂教学效率有着直接影响。如果课前教师备课准备做得不充足，就会造成课堂讲课主次不分，无重点讲课，虽然一节课下来讲了很多，但学生实际学到的内容很少。教师在上课前应针对性地根据学生的学习能力和上课能集中精神的时间合理备课，做到讲课有重点，学生有兴趣听，一节课上下来有效率。在课前也可适当地准备一些小游戏，在学生听课进入疲劳状态时帮助他们提起精神，从而使学生有兴趣玩，有兴趣继续听教师讲课。备课不是简单地按照教科书上的内容进行复述，而是要和相关资料和教材相结合，课堂教学也该以学生为主体，以发展学生的学习能力和接受能力为主要目标，这样才能达到预期的效果。
4.结语
每个人在工作和学习时都希望“事半功倍”，其实也就是办事效率的问题。[2]小学语文教师在教学时，最关注的就是课堂讲授和学生听课的效率，提高小学语文课堂教学效率是当前的首要工作。随着时代的进步，我们的教育方式在发生日新月异的变化，小学语文课堂的讲课形式也在向多元化方向发展，教师更需要发现新的不同于以前的有效教学方式，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陆培明.如何有效提高小学语文课堂效率[J].教育研究，2008（5）：1.
[2]杨瑞芳.提高小学语文课堂教学效率六法[J].教育科学，2013（6）：108.
