本文选自北大核心级期刊《甘肃政法学院学报》，经过多年的努力，《甘肃政法学院学报》已成为我国法学学术交流的重要园地和平台，在高校学术期刊之林中占有了一席之地。近年来，先后被《中国人文社会科学 引文数据库》、《中国期刊网》及《中国学术期刊综合评价数据库》等列为来源期刊；2001年被教育部提出的《中国法学教育人才培养质量的宏观监管与评估体 系》列为全国高校图书馆、系资料室收藏必备的30种法学类学术期刊之一。
摘要:采用问卷调查法对永州市中小学学生和体育、艺术教师基本情况进行调查,结果表明永州市中小学学生性别结构随学段增高,男女性别比例呈减少趋势,参加体育、艺术活动频数随学段的升高而减少,自愿参加体育、艺术活动方式的比例随学段的升高而升高;永州市体育、艺术教师性别比例不合理,体育艺术教师趋于年轻化,教龄在10年及以下至20年的教师占85.9%,职称结构不合理且偏低,学历结构中大专和中专学历占78.3%,技术等级有很大的提升空间.
关键词:中小学,体育,艺术2+1项目,学生,教师
0引言
教育部于2004年9月份开始全国共15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2+1项目”工程展开了全国范围内的实验工作[1],其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生都能较好的掌握两项运动技能和一项艺术特长,以促进其全面发展.那么到目前为止永州市中小学学生基本情况怎样?体育、艺术老师的基本情况能否适应“体育、艺术2+1项目”需要?相信通过本研究能获得该领域的基础数据,以期为湖南省乃至全国“体育、艺术2+1项目”方面的研究提供借鉴.
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
随机抽取永州九县二区的部分中小学的学生和体育、艺术教师为研究对象.
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法问卷设计完成后,请10位具有高级职称的体育、艺术教师对问卷的内容和结构进行效度检验,8位反馈意见为“好”,2位反馈意见为“可行”.问卷于2009年3月15日对中小学学生和体育、艺术教师小范围(其中学生50份,体育、艺术教师15份)发放,然后收集整理.于2009年3月29日再次对同样的人群发放,前后两次统计结果的一次性分别为0.93和0.91,证明问卷有较好的信度.于2009年4月12日—2009年4月18日正式发放学生问卷800份、体育、艺术教师问卷98份,有效回收率分别为94.25%、93.9%.1.2.2数理统计法对问卷的整理采用SPSS11.5统计软件处理.
2结果与分析
2.1学生基本情况与分析
2.1.1性别结构在调查的754名小学、初中、高中生中不包括低学段和低中学段的学生(1-3年级),其中,女生463人,男生291人,男女生的比为0.629∶1.小学生共306人,其中男生137人,女生169人,男女生的比为0.811∶1.初中生共238人,其中,女生142人,男生96人,男女生的比为0.676∶1.高中生共210人,其中,女生132人,男生78人,男女生的比为0.591∶1.
小学、初中、高中男女性别结构呈非常显著差异,这个结构不尽合理,因为调查对象中缺少了按照男女比例分班的低学段的学生,因为低学段学生还不具备独立分析问题和解决问题的能力,在问卷调查中需要学生有独立判断核对事物逻辑分析的能力,故排除低学段学生的调查;另一方面,升入中高学校大多按照成绩或文理科分班授课,从小学、初中、高中学生性别比例可以看出小学男女性别比例相对合理,高中性别比例差别较大.但由于本研究采取随机抽样方法,故对调查结果不产生影响.
2.1.2参加体育、艺术活动情况
(1)参加活动频数.在调查的754名学生中,偶尔参加的有309人,占41.0%,排第一位,经常参加的有244人,占32.4%,排第二位,基本不参加的122人,占16.2%,根本不参加的有79人,占10.4%,排名最后.,
养成良好习惯,形成终身受益意识的只有32.4%,其余67.6%的学生还没有彻底树立终身体育和终身艺术的思想,真正的养成锻炼身体、提高艺术素质的良好习惯,尤其给予关注的应为课业负担最重的高中生,只有18.6%的学生经常参加艺术、体育活动.对小学、初中、高中学生参加体育艺术活动的频数统计中发现:P<0.01成非常显著性差异,表明学生随年龄的增长参加体育艺术活动的频数和时间逐渐减少[2],因此,要加大高学段学生的体育艺术活动时间和频数,以在保证学习成绩的前提下,促其全面发展.
(2)参加活动方式.在调查的754名学生中,自愿参加的有466人,占61.8%,排第一位,教师安排的有203人,占26.9%,排第二位,教师安排的有85人,占11.3%.
由于中高学段的学生有独立能力,并具有自主选择能力,这个学段的父母大多为30至45岁之间的年龄,与孩子沟通交流较好,能充分给孩子自主权利和自由空间,故在参加活动方式中充分展示了学生独立自主、独立精神,以及现代家长的教育理念.但对小学、初中、高中学生参加体育、艺术活动中发现P<0.01,成非常显著性差异,表明学生随着年龄的增长独立自主能力越强,因此,根据这一规律要注意培养学生的独立自主能力,这样才能切实树立终身体育和终身目标艺术的思想,真正养成自觉锻炼身体和自觉参与艺术活动的良好习惯,才能真正的实现“体育艺术2+1项目”工程计划.
2.2教师基本情况与分析
2.2.1性别结构调查的92名永州市九县二区中小学体育、艺术课程教师中男教师58人,女教师34人,男女比例是1.71∶1.其中,中学教师54人,小学教师38人,二者比例为1.42∶1.
虽然从体育、艺术教学内容来看,那些简便易行、容易开展、安全系数较高、竞技难度低,且受中小学生喜欢和流行的体育、艺术项目(健美操、形体、毽球、跳绳、舞蹈,音乐、美术剪纸等内容)更有利于发挥女教师的特长,但在一定程度上还不能适应体育、艺术教学需求;另一方面,由于学生身体发育,男教师保护女学生,会带来很多不便,容易使她们产生心理压力,影响女生学习的兴趣和积极性,影响教学任务的完成[3].但从发展的眼光看,学校在引进体育、艺术教师方面应注意男女教师比例,适当增加女教师的数量,将更有利于体育、艺术项目的教学.
2.2.2年龄结构年龄结构是教师队伍整体中不同年龄的构成比例.在一定程度上能反应教师队伍的教学、科研情况,是师资结构的一个重要组成部分.
调查结果显示,在调查的92名体育艺术教师中,年龄在30岁以下的占30.4%,31—40岁的占40.2%,41—50岁的占20.7%,51岁以上的仅占8.7%.由此可以推断,40岁以下的青年教师成为中小学体育、艺术的主力军.中小学体育、艺术教师趋于年轻化,但41岁以上的教师比例较少,存在一个明显的断层,因此,学校应该注重发挥中老年教师的作用.
2.2.3教龄结构统计结果显示,参加此次调查的教师教龄结构相对较合理,既有年轻的青年教师,又有教学经验丰富的中年教师.教龄在10年以下的占44.6%,教龄在11—20年的占41.3%,教龄在21—30年的占12.0%,教龄在31年以上的仅占3.1%.总体看来,教龄在10年及以下至20年的教师占到85.9%,这些工作在教学第一线的主力军具有丰富的教学经验,对完成体育、艺术教学,达成教学目标具有重要的作用.
2.2.4职称结构在被调查的92名教师中,中级职称(小学一级,小学高级)30人,高级职称1人;中学初级职称(见习和中学三级)9人,中级职称(中学二级、中学一级和中学高级)45人,特级职称没有.由此可见,教师职称结构呈两头,中间大的格局,高级职称的比例小,而中间比例大,在一定程度上反映了体育、艺术教师的整体结构年轻化.青年教师在体育、艺术教学中占主体地位,而职称偏低,故应加强青年体育、艺术教师的培训,晋升职称时多考虑年轻体育、艺术教师,多给他们锻炼的机会和发展的平台,以提高他们教学的积极性,存进体育、艺术教学工作的顺利进行.
2.2.5学历结构学历代表一个人受正规教育的程度,是衡量其能力和知识水平的的标准之一.在很大程度上反映了教师队伍的理论水平和发展潜力,也预示着师资队伍教学、科研和运动训练的潜在能力.一般而言,学历越高起点越高,适应能力越强,发展潜力越大.,再涉及的92名永州市中小学体育、艺术教师达到本科文化水平的占21.7%,大专文化水平的占58.7%,而研究生文化水平的是0%,特别是大专和中专学历占78.3%,这些数字触目惊心,这与2010年中学教师必须具有本科以上学历还有相当的差距,而解决学历问题是与年龄和职称问题相一致的.因此鼓励年轻教师参加在职培训,提高学历层次及其综合素质,是一项十分重要的任务.
2.2.6专业技术等级永州市中小学体育、艺术教师自身的技术水平仍有很大的提升空间,二级及以上虽达42人,占45.6%,但仍然有35.9%的教师没有达到三级水平.据了解部分教师根本就没有参加过等级测试,所以没有级别,但实际上水平超过三级甚至达到二级.
3结论
(1)永州市中小学学生性别结构随着学段增高,男女性别比例呈现将趋势,参加体育、艺术2+1活动频数随学段的升高而减少,自愿参加体育、艺术2+1活动方式的比例随学段的升高而升高.
(2)永州市体育、艺术教师性别比例不合理,体育、艺术教师趋于年轻化,教龄在10年及以下至20年的教师占85.9%,职称结构不合理且偏低,学历结构中大专和中专学历占78.3%,技术等级有很大的提升空间.
参考文献:
[1]教育部办公厅.关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知教体艺厅函[2004]33号.
[2]程红根.全国中小学生课外文体活动工程全面启动[EB/OL].[2007-03-09].http://www.edu.cn/20011116/3010208.
[3]蒲守木,张建军.影响“体育、艺术2+1项目”实施的主要因素研究[J].军事体育进修学院学报,2005(10):122.年龄结构是教师队伍整体中不同年龄的构成比例.在一定程度上能反应教师队伍的教学、科研情况,是师资结构的一个重要组成部分.
