化学教学中的“四化”教学

 摘要:初中化学可以说是化学学科的启蒙教育，从内容含量上来看，它是初中所有学科中含量较少的学科之一；从内容难度上来看，它也算的上是难度较低的学科之一。。经过多年的教学经验总结，我认为要想改变这一现状，老师在化学教学中一定要注意
加强“四化”的教学。
关键词：化学 教学 四化
一、化学教学中知识的系统化教学 ：
化学学科不同于数学学科,数学学科具有很强的逻辑性;它也不同物理学科,物理学科具有很明显得分类性。.化学学科既不具有很强的逻辑性，也没有明显得分类性，更由于它是一门新的学科,新的概念、用语较多，分布散乱、无规律，常常给人一种凌乱、无头绪的感觉，这样就会使学生在学习化学的过程中感到疲惫乏味，失去学习化学的兴趣。因此，老师在化学教学中一定要注意对知识进行归纳总结，将其按照一定的规律系统化，并进行知识系统化的教学。例如，我们在讲解物质的组成及变化时可如此介绍：“元素——→物质 —→化学变化”，对应的化学用语的讲解是：“元素符号—→化学式—→化学方程式，”对应的化学相对质量的讲解是：“相对原子质量—→相对分子质量—→质量守恒定律”；我们在介绍燃烧相关知识时是按照：“氧化反应—→剧烈氧化—→燃烧—→燃烧的条件—→燃烧的应用—→燃烧对环境的影响—→开发和使用新型燃烧及能源”的顺序来介绍等等。对所学的知识进行如此的总结，并进行系统化教学，它不仅有利于改变学生对化学学科的感性认识，也有利于提高学生学习化学的兴趣，还可以使学生从体系的角度来理解和掌握所学的知识内容，促进学生对化学的学习。
二．化学教学中知识的生活化教学：
化学学科虽没有数学学科那么强的逻辑性，也没有物理学科那么清晰的分类性，但是它也有自己的优势，那就是它与现实生活密切相关，紧密相连。现实生活为化学教学提供了丰富的信息资料，可以说大多数的化学知识都可以从生活中找到素材。我们生活在物质世界里没有一种东西不是化学元素组成，我们身边发生的许多现象，都是化学变化的结果。它不仅有利于提高学生学习化学的积极性和兴趣，还可以使学生更容易感知、理解和记忆新的化学知识。
三．化学教学中方法的趣味化教学：
兴趣是最好的老师。生活是丰富多彩的，生活中化学现象也是奇妙无穷的。当把奇妙的化学和丰富的生活共同展示给学生时，必定可以引其他们极大的兴趣。此外，老师在化学教学中还应注意对具体教学方法的选择，除了主要要考虑其的合理、适用性，我们还应当要考虑其的趣味性。具体教学方法的趣味性增强，对于保持学生学习化学的兴趣的持续性很重要；而且它还可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效果等。像在化学新课的导入语中，可多用些典故，故事，谜语，诗词等方法，在新课的开始就引起学生的好奇心和兴趣，这对于提高学生学习的主动性是非常重要的。例如，我在介绍燃烧时用下面故事来导入：“1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始远洋航行，它的船舱里结实地装了供战马吃的草料。两个月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵，战马无一生还……”全班的学生立刻被这则故事所吸引，就连平时爱说话，做小动作的学生也都认真的听了起来，故事一讲完就有学生提出问题：“战舰上为什么失火了呢？”为了弄清这个问题同学们都认真听课，积极的配合，这堂课上的非常的顺利，而且堂课效果很好；在探讨问题的过程中，可多采用设疑、争论 、引导、 鼓励 、竞争、分析等方法，多让学生自己想问题，解决问题，但一定要注意让学生能够把自己的真实想法说出来，错了不要批评，要使其认识到自己的错误，对了要及时给予表扬和鼓励，使其感到自己成功的喜悦，感到化学很好学，进而乐于学习化学；在知识的理解和记忆的过程中，可多采用联系生活实际、类比、 简化、 儿歌、 顺口溜、 口决等方法，使学生能够对所学的知识感到理解容易，记起来简单，而且还特别有趣。在教学中采用有趣的教学方法，使化学教学变的趣味化，提高了学生学习的兴趣，使学生乐于学习化学。古时候就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对所学的东西感到有兴趣，乐于学习，那么教学的质量，学习的成绩还用愁吗？
四．化学教学中思维的稚化教学：
思维的稚化就是教师在教学的思维要站在学生的立场，用学生的眼光来看待每一个知识内容，无论是引导，讲解，还是问题的设计都要从学生的角度出发，体现出知识的学习要经历一个由简到繁、由易到难的过程；体现出知识的学习经历由感知到理解，由理解到应用的过程；体现出知识的学习要经历一个由表面到本质，由本质到理论，再由理论到创新的过程。只有这样才能真正的给学生建立一个平等、互助、合作的学习平台，使学生才能真正的感知教学过程，理解和掌握理论知识；也只有这样才能使学生将所学到的理论知识更好的应用于现实生活，成为创新的理论基石。所以，在化学教学中无论是系统化教学，还是生活化教学，或者是趣味化教学，教师的思维的出发点首先都要站在学生的立场上，但这并不意味着老师的一切都要稚化，这仅限于在教学设计和教学过程的理念上，这需要老师有广博的知识和丰富的生活经验来驾驭它，只有这样稚化的教学理念才不会走向异端，才会成为我们实施教学的一种好方法，成为指导我们实施教学的一种理念。