浅谈语文教师的基本功问题

　　内容摘要：语文教学中，存在着一部分教师基本功不够扎实的问题，影响着语文教学效果和教学水平的提高。
　　本文罗列了目前语文教师基本功着的多种表现及其存在的主要原因。对如何解决中青年语文教师基本功差的问题指出了系统的、具体的、切实可行的方法，指出了努力的方向。
　　关键词：浅谈，教师，基本功
　　
　　目前，我县大多数中青年语文教师具有很好的素质，很高的工作热情，很有培养前途，这是语文界的新生力量。但是，从课堂教学实践中也反映出部分教师基本功不够扎实的问题。如果弥补了这一不足，教师的教学水平必将进一步提高，教学效果将会更为突出。
　　一、基本功差在课堂教学中有以下几种表现
　　1、黑板上写字笔顺不对或写错别字。
　　比如把“殴”写成“欧”，“牺”字的右边写完“一”后，先写“儿”，再写“口”，把“仅”写成“反”等。此类错误很多，这里不一一列举。
　　2、口语发音不准或发音错误。最为明显的是对形近字，多音字掌握不好。如把“马南邨”的“邨”读成“屯”；把“柳直荀”的“荀”字读成“苟”；把“秘鲁”的“秘”读成“mì”等。有的对字的音调掌握不准，“即使”、“既使”分不开；把“劣”读为“lüè”，把“触”读为“zhù”。
　　3、为学生做范读时，语调平淡，无重读、无节奏，起不到示范作用。这种情况会直接影响教学效果，特别是在朗读一些重点课文时，老师读之前学生还有浓厚的兴趣，老师读完后，学生却兴味索然。
　　基本功差的表现主要有上述几种。教师基本功差会直接影响语文教学大纲的贯彻，影响大面积提高语文教学质量，其结果是不言而喻的。
　　二、语文教师基本功差的主要原因有以下几点
　　1、一些教师在自身求学阶段因种种原因，对小学或中小一些最基本的东西没有学到或没有学好，基础知识形成漏洞或缺陷。
　　2、有些教师在走上教育岗位前没有受到正规的师范教育，有的虽然在以后的工作中通过进修获得了合格学历，但在基本功方面还有着薄弱环节。
　　3、语文教师平时工作负担重，作业、作文、班务一起压在身上，使一部分教师只有招架之功，无还手之力，备课时间不足，钻研教材不透，只是应付每天的日常工作，抽不出时间搞业务学习。
　　三、解决中青年语文教师基本功差的问题可以从以下几方面努力
　　1、提高认识，从思想上重视。我们应该认识到：基本功不是可有可无的，而是从事语文教学必须掌握的基本知识和技能，是合格语文教师应该具备的重要条件。学校要加强对教师基本功的训练，落实对教师基本功方面的具体要求，在一定时期内减轻某些中青年教师的工作负担，使他们有更多的时间与精力钻研教材，这是具有战略意义的做法。从长远来看，有利于大面积提高语文教学质量。所以对这一问题，无论是教师本人，还是学校领导，都应十分重视。
　　2、加强学习。学习是获取真知的唯一途径。即使自己已经身为人师，仍然要不断地学习。即使我们刚从大学毕业，已取得学历，也还要自觉地学习。
　　学习的方法是多种多样的。可以向书本学习，订出切实可行的学习计划，通过深入钻研教材，学懂学通自己原来不会或不太清楚的问题，以求在教学中挥洒自如，左右逢源。平时多阅读一些语文教学方面的刊物，了解最新成果及教学教改动态。经常向有经验的老教师学习，主动听他们的课，并常邀请老教师听自己的课，遇有疑难，主动请教。还可以向学生学习，主动征求各层次学生对自己讲课的意见，并注意不断改进。“三人行必有我师”，只要我们平时一直谦虚真诚，不耻下问，请教的对象总是不乏其人的。
　　要成为一名合格的语文教师，就必须有一套治学的方法，一个人面对浩瀚的知识海洋，单靠记忆是远远不够的。有人统计，一个人学过的知识，真正能够牢记在脑子里的只有1%。为补救这一缺陷，就要做好资料积累和经验积累工作。
　　资料积累的主要方法。一是做读书笔记，教师根据个人情况，选读一些书籍，遇到值得摘记的内容，或与某篇教材有关，或对指导学生写作有用，或典型的修辞语句，人物描写、景物描写、巧妙的开头或结尾等，均应分类摘抄在活页纸或分类笔记本上，或将文学作品中写得精妙的段落摘录下来，供以后教学选用。二是要制作资料索引卡片。对报刊上所参考价值的文章，如篇幅太长，不可能全部抄录，只好索引，分类存放，同时再去查找十分方便。三是要制作剪报专集。将报刊上可以剪下来的材料剪下来，分别把每份材料贴在一张16开纸上，并切记在右上角标明此材料的出版及日期，再分类汇成剪报专集；如果材料不多，可简单分为“讲读教学专集”、“作文教学专集”、“复习资料专集”、“省内外、校内外语文试题专集”……这些专集，在用的时候，就可随手拿来，十分管用。这对提高语文教学效果，可起到不可估量的作用。
　　3、认真备课。这四个字说说容易，可真正做到并不那么简单。备课有详备、略备之分。略备就是看看参考书，写写教案，做做习题。详备是指认真钻研教材后，能找出重点、难点，根据教材特点提出教学设想并能就这一课书的内容经受住别人的各种质疑。对基础知识问题不能以自己有什么学历为老本，或以自己的记忆为标准去草率地下结论，而要不怕麻烦，不嫌琐屑，不避细小，凡是自己拿不准，都要用工具书去验证核实。
　　总之，一个好的语文教师，应该具备扎实的基本功，具有高超的运用语言的能力，说一口流利的普通话，写一笔好字，写一手好文章。
　　教学是一门艺术，需要不断地去探求，去挖掘。只要善于发现并敢于承认自己的不足，努力弥补，就会成为高水平的语文教师，就能在教学中不断开创新局面。