初中物理教学对于学生来说有着较强的基础性，如果学生在初中阶段没有打好基础，当进入高中之后就很难跟上教学进度。再加上，随着新课程改革的不断深入，国家对于初中物理教育也加强了重视。因此，为了促进学生的发展，为社会培养出更多的人才，初中物理教学必须创新教学模式和方法，这是促进初中物理教学的有效途径之一。对于初中物理教学来说，需要学生具备较强的理解能力和分析能力，很多时候还会涉及逻辑性，在教学中教师要想实现这一目标是比较困难的，初中学生本身就会受到智力的约束。所以，如何提高初中学生对物理学科的理解能力也是一门学问。对教学模式和方法进行创新是奠定学生良好基础的有效手段，所以，在全新的教育背景和社会需求之下，初中物理教学必须有针对性地进行改革和创新。
一、初中物理教学模式和方法创新的必要性分析
初中物理教学的出发点就是发现问题，并对问题进行提出和解决。在这个过程当中，教师可以培养学生的质疑能力、动手动脑能力、逻辑思维能力等等。对于学生来说，初中阶段是他们首次接触物理的阶段，也是塑造的最好时期。在该阶段，如果教师所使用的教学方法和模式不适合，就会导致学生无法养成适应社会发展的能力，在升入高中之后更无法做到游刃有余。在传统物理教学中，不管是课堂教学还是实践教学出发点都不是发展问题、提出问题、解决问题，而这也正是初中物理教学最需要创新的地方。在教学过程当中，教师应该使用对应的策略来让原本严肃的课堂活跃起来，打造愉快的课堂学习氛围。因为物理本身就比较具有实践性，在教学时很难活跃气氛。当学习氛围比较严肃且单调时，学生就很难产生兴趣。这个时候，如果教师对学生进行谩骂或批评，不仅不会提高学生的学习成绩，反而会让学生对物理学科产生恐惧，产生不好的印象。所以说，良好的教学气氛对于学生来说是很重要的。初中物理教学课堂讲究的是民主、以人为本，因此教师应该适当地鼓励学生将自己的疑惑提出来。但是，有的学生因为性格比较内向，在课堂上遇到自己不懂的问题也不敢提问，一节课下来总带着很多的疑问。所以，在课堂上教师必须给予学生足够的时间，鼓励学生将自己的疑问提出来，让学生可以学会自主思考和学习。教师可以使用小组学习的方式来调动学生的学习积极性。不仅如此，教师还必须将传统的满罐式、应试教育教学模式进行改善。我国的新课程改革是在近些年才开始的，从整体上来讲，传统教育持续时间比较久，到目前为止依旧有着很多教师无法改变过来，还是使用满罐式的方式来施教，久而久之，已经形成了一种习惯。但是，这对于初中物理教学是没有太大作用的，反而会让教师和学生都感到疲惫，教学和学习效率也得不到提高。因此，合理科学地改善初中物理教学模式和方法是当前教育事业迫在眉睫的事情。
二、初中物理教学存在的问题分析
(一)教学模式化严重
在如今全新的新课程教育背景之下，教师要想提高物理教学的质量与效率，就必须先对物理教学产生足够的重视。只有在思想上重视才会在行为上产生关注，这是促进初中物理教学高效率的第一步。在实际的教学过程当中，教师必须意识到到底谁才是课堂的主体，自己的地位是什么，而不是在不明晰课堂主体的情况下进行盲目教学，这样只会让整个课堂失去了教学目标。然而，从当前我国初中物理教学的现状来看，教师还不能很好地处理好自身、学生和课堂的关系，将三者的关系混淆了，课堂上的主体永远是教师本身，而不是学生，学生则永远处于一个被动接受知识的地位，教师说什么就是什么，学生失去了自己的主导权。这样就导致在学生心中教师是高高在上的，一提到物理教师，学生只会产生畏惧的心理。而在新课程改革改背景下要求教师除了和学生保持师生关系之外，还应当培养良好的朋友关系，这是促进教学顺利进行的必要关系。而且，如果在教学时，教师不能将学生放在主体位置上，就会在一定程度上限制学生的思维能力，最终在根源处扼杀了初中学生的创新力和自我认知性。针对这些问题，教师必须加以改善，摒弃传统教学模式，创新既符合学生又符合新课改要求的教学模式，为学生今后的发展奠定基础。
(二)实际教学缺乏实践
初中物理的实践性是众所周知的。它可以培养学生的逻辑思维能力和正确认知能力。当学生在养成这些能力之后，对于未来的发展也有着很大的好处。但是，在初中物理教学的过程当中，教师很多时候都将教学的重点放在理论教材教学上，并没有深入施加实践教学。实践教学可以让学生将在课堂上学习到的理论知识加以验证。按照实践教学开设目的而言，目的在于提高学生的动手动脑能力，来推动理论课程的持续进行。实际上，理论教学和实践教学是相辅相成的，实践是在理论的基础上建立起来的，但如果教师将重心都放在理论教学上，久而久之，学生就丧失了一定的动手动脑能力，养成了懒惰的性格。而且，和实践教学相比，单纯的理论教学很难激发学生的学习欲望。而在实践中，学生可以亲自参与进去。各种各样奇妙的物理现象足以吸引学生的眼球，能够充分激发学生的求知欲和探究欲。因此，针对物理教学缺乏实践性这一现状，教师必须加以创新，让学生可以拥有更多接触物理现象的机会。
三、初中物理教学模式创新的策略
(一)自主式物理教学模式
教师首先要充分且全面地了解实际的教学情况。在教育的初步阶段，教师可以先将培养学生学习兴趣和习惯作为核心，为将来的教学奠定基础，从而在基础上保障教学的质量和效率。教师需要先了解学生的学习情况和进度。一个班上有几十名学生，教师没有办法将每一位学生的学习情况都了解清楚，但是可以将学生分成几个等级来进行教学，如将学生分成A、B、C三个等级，每个等级当中的学生学习成绩、进度都是差不多的。分层教学有利于教学活动的顺利开展，有利于教师因材施教。当C级的学生成绩有所提高之后，就自动升级为B级，以此类推，争取让学生都可以进入到A级的范畴内。
(二)探究式物理教学模式
传统的应试教育和满罐式教育模式无法适用教学现状，因此教师只有摒弃传统模式，打造探究式教学模式，才可以促进学生的实践能力养成。探究式教学是全新的教学模式，能够凸显学生的主体地位和作用。在物理教学中引进该模式，刚好是符合的。一方面，教师要对学生的探究精神加以重视和引导。教师必须在一定程度上重视学生的探究意识才可以将学生引导到实践中来，从而激发出学生的求知欲望，培养学生的创造性思维。另一方面，教师应该对探究式模式的开展打好基础，最好是利用空闲时间制订一个开展计划，保障课堂的有序和顺利落实。与此同时，教师还应该在全新的教学模式下，培养学生的独立思考的能力，让学生可以在一些物理实验中找到问题，并提出问题，最后解决问题。
四、初中物理教学方法的创新策略
(一)重视物理实验教学的应用
初中物理教学方法的使用在极大程度上决定了最后的教学成效。当使用的方法符合现代需求时，就可以有效提高教学效果，因此教师应该在方法上加以重视，加强改善、创新的力度。在实际的教学过程当中，教师必须处理好理论教学和实践教学的关系，合理安排教学内容，不能过度偏向于理论教学，也不能专攻实践教学。在实践中，学生可以将自己所掌握的理论知识加以验证。当学生自己亲手制造出物理现象之后，他们会获得满足感和自豪感，这对于提高学生的学习效率有着一定的促进作用。教师还可以将学生生活中遇到的一些物理现象加入教学中，让学生意识到物理并不单单地存在于课堂上，还存在于生活的点点滴滴之中。比如，在讲解“光的反射成像”的时候，教师就可以让学生将家里的金属勺子打包来学校，并在课堂上拿出来当成是凸面镜或者凹面镜，再进行细心的指导让学生对其特征进行观察，从而激发学生的兴趣。又比如，在讲解“凝华与液化”这一内容的时候，教师就可以让学生在一个塑料瓶里面装满水，再放入冰箱速冻，过一段时间将其拿出，观察“霜”和“露”的区别是什么。这些实验看起来都是十分简单的，但却十分的有趣。通过这样的实验，学生也可以对物理知识有充分的理解，和单纯的理论教学相比，更易于学生理解和掌握。
(二)教学过程融入现代教学设备
在教学过程中，有的物理现象是无法用语言或文字表现出来的。这时，教师就必须借助多媒体的力量，用视频或动态图片将这种现象展现出来。虽然在课本上也有图片，但这些图片都是静止的，只能将结果呈现在学生面前，却不能把过程展现出来，而在多媒体技术帮助下，学生可以看到整个结果形成的全过程，更易于学生理解。比如，在讲解光折射这一章节的时候，教师就可以应用进多媒体展现光路给学生观察，加深学生对于该章节的认识，最终促进学生良好的学习成效。在初中物理教学过程当中，只有将教学模式和方法进行创新，才可以在适应新课要求的同时，提升学生对于物理知识的认识和认知，促进初中物理教学的发展。
参考文献：
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[2]杨艳丽.对于初中物理教学模式和教学方法的革新思考[J].课程教育研究，2018(37).
[3]张学其.初中物理教学方法选择与创新策略分析[J].学周刊，2018(2).
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《初中物理教学模式和教学方法》来源：《学周刊》，作者：雷兴福
